金子学习教案.docxVIP

教学目标： 1．学会本课的 10 个生字，绿线内的 7 个字只识不写。理解部分词语。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．学习文章的第一、 二小节，初步感受主人公彼得身上与别人不一样的精 神。 4．能结合自己的体验提出问题，激发学生下节课进一步探究的欲望。 教学重点： 目标 1目标 2 教学难点： 目标 3 教学过程： 一、 导入： 1．板书：带着感情读 2．师：的确，金子是一种贵重的金属，它是一种财富的象征，有了它就等 于拥有了财富，于是就有许多人千方百计地去寻找金子，我们把这样的人 称作“淘金者”。 这节课呢，我们就来学习一个关于淘金者的故事。课前同学们都预习了 课文，文中的淘金者主要讲的是谁呀？“彼（ bǐ）得. 弗(f ú) 雷特”（认读人名）。外国人的名字与我们的姓名相反，是名在前，姓在后，这里，彼 得是他的（名）， “弗雷特”是他的 （姓），名和姓之间用什么符号隔开，这就要求我们读时要稍稍停顿，谁来叫叫他的名字？文中有些地方直呼其 名，就直接称他为（彼得）。 过渡：那么在彼得身上到底发生了怎样的故事呢？一起来看看课文！二、初读。 1．学生自读课文。 2．同学们读得真不错，首先我来看一看大家认读生字的情况： （1）出示：这是文中的生字新词，哪一小组愿意开火车领读？ 重点提示：倾盆大雨 买卖 （2）再看一组词：相信也难不倒大家。 重点指导： a、第一排的两个字（“绝”、“掘”）有什么发现？（同音字）组词法区 分。 b、 这里还有两个词，不知你们是否理解他的意思。“若有所悟”理解这个词呀，其实只要理解两个字的意思就行了。“若”和“悟”，。看来我们只要抓住关键字就能理解一个词语。再读。 C、“蜂拥而至”读了这个词，你想到了什么画面？（出示图片）对！就是这个画面。看来想象画面也能帮我们理解一个词语。看图再读 好！会读会理解生字词了，我想同学们读起课文来就更顺畅了。 三、再读课文： 1．思考：课文围绕彼得讲述了一件什么事呢？ 2. 交流： 指导概括主要内容。 过渡语：真是替彼得高兴！最终他成功了，实现了自己的梦想，获取了财 富！ 四、精读第一、二小节。 其实呀，也许同学们还不知道：在五年前，彼得和绝大多数淘金者几乎没有什么两样。不信：你们读读课文的一、二小节，就能找出他们的许多相同之处！ 组织交流相同之处。 （1）结果相同 A、出示： 绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。 （彼得）也没有发现一丁点儿金子。 B、你们知道他们为什么会有着相同的结果呢？仔细读读第一句话也许你能 找到答案。（听说、无意中发现）都是盲目地去做这件事。最终只会两手 空空。 （2）做法相同。（都是一个字：挖） 出示： （淘金者）他们在河床上挖出了很多大坑。 （彼 得）一个人默默地挖掘着。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地。 从这两句话中你能感受到什么呀？ （都很辛苦）彼得比他们更怎样？ （更辛苦）谁能把彼得的辛苦读出来！ （3）想法相同 A、为什么彼得他们会这样做？还有没有相同之处？ 、正因为有着相同的想法，淘金者才会（蜂拥而至），彼得才会有如此的举动。 同学们的眼光真是敏锐， 找出了彼得和其他的淘金者这么多的相同之处。其实呀，彼得就是彼得，他与其他的淘金者还有着不同之处， 你发现了吗？A、出示：不同之处：彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挽掘着。B、从这句话中你能感受到什么？（坚持、不达目的不罢休、为了梦想依然在努力）真是精神可嘉，有感情地读一读。C、彼得这样做，完全是因为他相信只要坚持，就一定能找到（金子）。 4、尽管努力了，但彼得仍然没有摆脱失败的命运，面对坑坑洼洼的土地，他（引读）出示最后一句 （7）板书“失望”此时，彼得心里又会怎么想呢？（生想象） 失望并不意味着结束，转眼间，六个月时间过去了，五年时间过去了，彼得最后的结果呢？再读最后一小节，你的内心会产生哪些疑问呢？ 6、（学生质疑） 同学们真是善于思考！这些问题我相信在下节课我们一定能找到满意的答案。 四、书写生字。 下面让我们再来看看本课的生字朋友吧。出示生字，自读。 相机指导生字书写。 布置作业。 板书设计： 22 、金子 彼得 . 弗雷特 不甘心→失望 ？ 实现梦想 第二课时 教学目标： 1．能有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。 3．畅谈梦想，祝愿梦想成真。 教学重点 : 目标 1 教学难点：目标 2 教学过程： 一、 复习回顾 1.师：上节课我们初读了《金子》这篇课文，认识了课文中的新词，能 正确读出这些词吗？（出示词语）分组读。 淘金 蜂拥而至 扫兴离去 挖掘 埋头苦干 一无所获 种花 全部精力 找到真金 3.师：《金子》这篇课文讲了一件什么事？谁能用上其中几个词语来说 说。 4.师：这节课我们继续学习课