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巨人”辈出 文艺复兴美术 巨人”辈出 文艺复兴美术 来源：网络转载 来源：网络转载 石泉中学赵子悦 1教材分析 本课是人民教育出版社出版的普通高中课程标准试验教科书 《美术鉴赏》中外国 鉴赏部分第四课。外国美术鉴赏整体主要围绕绘画、 雕塑、建筑等建立知识框架 暗含着外国美术发展史的时间线脉。 ⑴从认知来讲：“巨人”辈出一一文艺复兴美术？着重向学生们介绍15—16世纪 欧洲文艺复兴时期最具代表性的五位美术家以及对他们代表作品的分析。 通过相 关链接介绍同时期的其他美术家及其经典作品以拓宽学生视野加深对文艺复兴 美术的理解。可以说文艺复兴美术在教材中起核心纽带的作用 思想情感上要求学生能够领悟作品所包含的人文精神从中得到思想启迪。 审美教育上本课内容在欣赏和鉴别的过程中注重培养学生健康的审美情趣、 提高审美能力尊重外国优秀文化成果的情感和态度。 2、 学情分析 X r . ^― — —■ ■■■■-■ 学生学习美术鉴赏的积极性高，对欣赏艺术作品很陶醉，兴趣很浓厚。由于本课涉 及到一些历史知识，正好这也是学生们在历史课中学过的内容，所以对于文艺复兴 美术的历史背景学生并不陌生，对学生更深刻的理解经典美术作品帮助很大。但 学生美术鉴赏的方法单一，对作品的鉴赏表面化，通过本课教授的一些鉴赏方法， 达到让学生能感受到作品产生时代背景、 大师们的超高技艺、作品的精神内涵带 来的美得享受。 -| \ ■. - i 3、 教学目标 1、 知识与技能： ??了解文艺复兴时期艺术代表人物及其代表作品，理解西方文艺复兴时期经典美 术作品的方法。学生能够通过网络资源查阅，并利用多媒体进行展示交流，体会经 典美术作品的艺术魅力。 2、 过程与方法： ?通过对艺术家及其代表作品的观察、对比、讨论和探究 ，归纳出文艺复兴时期经 典美术作品的杰出之处。学生能够熟练使用网络资源和多媒体教学设备在自主探 究的过程中，善于说出自己对作品的理解与评价，来体会艺术之美。 3、 情感态度与价值观： ?激发学生的审美情趣，领悟作品所反映的思想情感，从中得到思想启迪。从文艺复 兴美术作品反映的人文精神，加深对欧洲文艺复兴时期这一伟大历史时期的认识 ， 体会美术的文化价值，学习欣赏西方经典美术作品的方法，体会经典美术作品的艺 术魅力。 4、 培养学生感受、体验、评述艺术美的能力。 4、教学重难点 来源：网络转载 来源：网络转载 本课的重点是欣赏意大利文艺复兴“三杰”即达芬奇，米开朗基罗的拉斐尔的作 品并对三人的艺术风格进行比较研究 本课的难点，主要在于学生对欧洲文艺复兴时期的时代特点，它在历史上的重要作 用、特别是当时的先进思想一一人文主义，缺乏比较深入的了解。 5教学理念及教学方法设计 基于对教材和学生的深入分析结合新课标提出的在教学实施过程中要注重培养 学生的独立精神倡导自主学习、研究性学习和合作学习体现以学生发展为本遵循 学生的认知规律体现循序渐进与启发式的教学原则。本课坚持如下教学设计 ： 1、 在目标上体现三维目标的有机结合。？ 2、 教学内容上注重联系历史背景和现实生活引申出人文主义思想激发学生强烈 的共鸣。 3、 教学方法上注重突出学生主体地位强调自主探究学习就是运用尝试教学法教 师起引领作用重视学生总结反思的自我感悟。 ？ 6、 多媒体资源使用 PPT 7、 教学用具 音频资料、多媒体课件、文艺复兴图片资料、 8教学过程 8.1第一学时 8.1.1教学活动 活动1【导入】“巨人”辈出一一文艺复兴美术 教 ？ 学？？？ 环节 教师活动 学 生 活 云动????????? 教学设计意图 引 课 导入:(1)欣赏两组美术作品，一组是中世纪的绘 画、一组是文艺复兴时期的美术作品 ，请冋学们 比较一下，看看你们喜欢那组绘画，说说为什么？ 教师播放两组幻灯片 学生回答：喜欢 其中一组美术作 品的原因。 激发学生兴趣，比较两个时 期的美术作品。引入本课内 容，有比较才有鉴赏。 比 较 (2)教师指出中世纪绘画描绘的对象是神 ，而文 艺复兴描绘的对象是人，文艺复兴美术就是以 “人权”对抗中世纪的“神权”倡导“人文主义 思想，以人为自然之本、 万物之源，追求思想解放 和精神自由。 学生比较这两个 不冋时期美术描 绘的对象和它们 的精神内涵。 1占 1八、、 题 ⑶ 教师总结：正如冋学们看到的中世纪的绘画 呆板、僵硬、毫无生气，他不仅禁锢了人们的思 想更阻碍了自然科学的发展和人类社会的进步。 文艺复兴时期美术人物形象真实自然、逼真、生 动、甚至震撼 板 (4)板书：“巨人”辈出一一文艺复兴美术。 运用粉笔板书书写整齐、清  书」 晰。 活动2【讲授】“巨人”辈出一一文艺复兴美术 ? 教？ 学 ? 环？ 节 教师活动 学牛活动 ???????? 教学设计意图 1. 达 — 分 奇