1.1.1算法的概念教、学案正式版.docxVIP

临清三中数学组 编写人：张慧 审稿人： 郭振宇 李怀奎 1.1.1 算法的概念 【教学目标】 了解算法的含义，体会算法的思想。 能够用自然语言叙述算法。 掌握正确的算法应满足的要求。【重点与难点】 教学重点：算法的含义、解二元一次方程组和判断一个数为质数的算法设计。教学难点：把自然语言转化为算法语言。 【教学过程】 情境导入： 算法作为一个名词， 在中学教科书中并没有出现过， 我们在基础教育阶段还没有接触算 法概念。但是我们却从小学就开始接触算法， 熟悉许多问题的算法。如，做四则运算要先乘除后加减， 从里往外脱括弧，竖式笔算等都是算法，至于乘法口诀、珠算口诀更是算法的具体体现。我们知道解一元二次方程的算法，求解一元一次不等式、一元二次不等式的算法， 解线性方程组的算法， 求两个数的最大公因数的算法等。 因此，算法其实是重要的数学对象。 探索研究 算法 (algorithm) 一词源于算术 (algorism) ，即算术方法， 是指一个由已知推求未知的 运算过程。后来，人们把它推广到一般，把进行某一工作的方法和步骤称为算法。 广义地说， 算法就是做某一件事的步骤或程序。 菜谱是做菜肴的算法， 洗衣机的使用说 明书是操作洗衣机的算法， 歌谱是一首歌曲的算法。 在数学中， 主要研究计算机能实现的算 法，即按照某种机械程序步骤一定可以得到结果的解决问题的程序。 比如解方程的算法、 函 数求值的算法、作图的算法，等等。 3. 例题分析 例 1. 任意给定一个大于 1 的整数 n，试设计一个程序或步骤对 n 是否为质数做出判定。 解析：根据质数的定义判断 解：算法如下： 第一步：判断 n 是否等于 2，若 n=2，则 n 是质数；若 n2，则执行第二步。 第二步：依次从 2 至（ n-1 ）检验是不是 n 的因数，即整除 n 的数，若有这样的数，则 n 不是质数；若没有这样的数，则 n 是质数。 这是判断一个大于 1 的整数 n 是否为质数的最基本算法。 点评：通过例 1 明确算法具有两个主要特点：有限性和确定性。 变式训练 1：一个人带三只狼和三只羚羊过河，只有一条船，同船可以容纳一个人和两只动 物．没有人在的时候，如果狼的数量不少于羚羊的数量， 狼就会吃掉羚羊． 请设计过河的算 法。 解：算法或步骤如下： S1 人带两只狼过河； S2 人自己返回； S3 人带一只羚羊过河； S4 人带两只狼返回； S5 人带两只羚羊过河； S6 人自己返回； S7 人带两只狼过河； S8 人自己返回； S9 人带一只狼过河． 2x y 7 例 2 给出求解方程组 的一个算法． 4x 5 y 11 解析：解线性方程组的常用方法是加减消元法和代入消元法，这两种方法没有本质的差别， 为了适用于解一般的线性方程组， 以便于在计算机上实现， 我们用高斯消元法 （即先将方程组化为一个三角形方程组，在通过回代过程求出方程组的解）解线性方程组． 解：用消元法解这个方程组，步骤是： 第一步：方程①不动，将方程②中 x 的系数除以方程①中 x 的系数，得到乘数 m 4 2 ； 第二步：方程②减去 m 乘以方程①，消去方程②中的 x 项，得到 2 2x y 7 3y ； 3 第三步：将上面的方程组自下而上回代求解，得到 y1， x 4 ． x 4 所以原方程组的解为 ． y 1 点评：通过例 2 再次明确算法特点：有限性和确定性 变式训练 2：写出求过两点 M(-2,-1) 、 N(2,3) 的直线与坐标轴围成面积的一个算法。 解：算法：第一步：取 x1=-2 ， y1=-1 ， x2=2，y2=3； 第二步：计算 y y1 x x1 ； y2 y1 x2 x1 第三步：在第二步结果中令 x=0 得到 y 的值 m，得直线与 y 轴交点 (0,m) ； 第四步：在第二步结果中令 y=0 得到 x 的值 n，得直线与 x 轴交点 (n,0) ； 第五步：计算 S= 1 | m | | n | ； 2 第六步：输出运算结果 例 3 用二分法设计一个求解方程 x2– 2=0 的近似根的算法。 算法分析：回顾二分法解方程的过程，并假设所求近似根与准确解的差的绝对值不超 过 0.005 ，则不难设计出以下步骤： 第一步：令 f(x)=x 2 1 2 – 2。因为 f(1)0 ， f(2)0 ，所以设 x =1，x =2。 第二步：令 m=(x1+x2)/2 ，判断 f(m) 是否为 0，若则，则 m为所长；若否，则继续判断 f(x 1) · f(m) 大于 0 还是小于 0。 第三步：若 f(x ) · f(m)0 ，则令 x 1 =m；否则，令 x =m。 1 2 第四步：判断 |x 1 – x |0.005 是否成立？