寓言类文章的阅读.docVIP

课 题 第二次课 寓言类文章的阅读（二） 教学目标 1.掌握寓言类文章的阅读要领（2）：分析寓言中的寓意 2.掌握理解知识点：歇后语 教学重点 掌握寓言类文章的阅读要领（2）：分析寓言中的寓意 教学难点 掌握寓言类文章的阅读要领（2）：分析寓言中的寓意 难点突破 提高寓言阅读能力。 教学课时 三课时 教学过程 第一课时 一、分享直通车 （一）课前给学生佩戴名牌，放学前指定学生将名牌收回，并指定下一周发名牌的学生。 （二）集体起立齐读或齐背感恩词。 感恩同学关心帮助 感恩老师辛勤教导 感恩父母养育之恩 感恩祖国培养护佑 （三）学习“国学堂”：《弟子规》 果仁者　人多畏　言不讳　色不媚 【解释】如果有一位仁德的人出现，大家自然敬畏他；他直言不讳，不会查色献媚； 3分钟 二、要领芳草地 （一）寓言的寓意。 阅读寓言，最主要的是通过对故事的分析，由浅入深，由表及里地把握寓言的寓意。弄清楚它告诉了人们一个什么道理，人们应该从中吸取一个什么教训。 （二）如何归纳寓言的寓意。 1研读寓言结尾。 一般来说，寓言大多包括故事和经验、教训两部分，而经验、教训往往在故事的结尾（倒数第二段或最后一段）点出来，这就是寓意。 2. 搞清题目的意思。 通过搞清题目的意思,从而弄清寓意。如《南辕北辙》,首先理解题目意思车辕本来想向南,可车子的痕迹却是向北,从而得出这篇寓言的寓意是：行动和目的相反。 3.关注人物的性格。 人物性格，决定做事的结果。以此人生的经验教训也能归纳出来。 如《守株待兔》那个在树桩旁等兔子的人不就是存在侥幸的心理才做出让我们觉傻乎乎的事吗?由此可以总结出寓意是：不主动地努力,而存万一的侥幸心理,期望得到意外收获。 4. 分析事情的发展过程。 分析事情的发展经过,找出存在于事物之间的逻辑关系,从而引出寓意。 如《亡羊补牢》,牧羊人一共丢了两次羊,第一次丢,没当回事。第二次丢失时,邻居劝告他赶快把羊圈的窟窿堵上吧。他很听话,立刻修好了羊圈。从此以后,他的羊再也没有丢失过。根据这样的分析很容易归纳出寓意：受到损失以后,及时补救,还不算晚。 5. 抓住重点语句。 故事中的有些语句,往往蕴含着深刻的寓意。我们只要反复推敲,就能得出寓言的寓意。 如《掩耳盗铃》,抓住把自己的耳朵捂住,以为自己听不到,别人也就听不到了这句话。重点理解整篇寓言,就可以推出其中的寓意是：比喻自己欺骗自己,明明掩盖不了的事情偏要去掩盖。 （三）阅读范文。 毛驴和牛大哥 有一天，一只老山羊爬山时把腿摔坏了，请毛驴把他背回家。毛驴向他要十斤山芋做报酬，老山羊只好一瘸一拐地走了。 过了一会儿，老山羊骑在牛大哥的背上缓缓走来，毛驴于是问：“牛哥，它出多少山芋请你背它？”“千斤。”毛驴冷笑道：“十斤山芋还不干呢？千斤！你可别做梦了！”牛大哥认真地说道：“不是我别做梦了，而是你别糊涂了！十斤山芋算得了什么？友谊的分量才重千斤呀！” 毛驴听了牛大哥的一席话，站在那扇了扇长长的耳朵，垂下头不好意思地走了。 （四）课堂讨论： 这则寓言故事告诉我们一个什么道理？用文中的话回答。 （师生讨论） （五）老师总结。 同学们仔细阅读了，自然能说出来。答案是倒数第二段中的：十斤山芋算得了什么？友谊的分量才重千斤呀！ 这寓意是从结尾中点出来的。 14分钟 三、歇后语学坊 ???（一）什么是歇后语。 是中国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成：前一部分起“”作用，像，后一部分起“后衬”的作用，像，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为。 例如：“小葱拌豆腐———清（青）二白。” 又如：“电线杆上插鸡毛——好大的胆（掸）子。” 再如：“高射炮打蚊子——大材小用。 （二）歇后语的类型： 1. 式的。 说明部分是从前面比喻部分推理的结果。 例如：水仙不开花——装蒜 又如：哑巴吃黄连——有苦说不出 再如：百川归海——大势所趋 2. 谐音式的。 它在前面一种类型的基础上加入了谐音的要素。 例如：炒了的虾米—— 红人（仁） 又如：外甥打灯笼——照旧（舅） 再如：孔夫子搬家——净是输(书) 我们把歇后语，用到作文和生活中，语言就会风趣、生动、丰富。所以要多多积累。 13分钟 第二课时 一、歇后语赛场 歇后语比赛 （一）比赛分组： 可以根据座位分组，也可以根据男女分组， 还可以自由结合分组。 2.人数相等。剩下的个别学生可以做裁判、检验员等。 （二）比赛规则： 1.首先小组同学围在一起。准备做老师给出的歇后语题目。（老师给前一部分，学生写后一部分） 2.组内选出一个写字快而清楚的同学执笔填写答题。 3.老师出的题目分别写在ppt上和小组答题纸上。 4.老师宣布开始，才能在答