人教版九年级化学上第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时公开课教学设计.docxVIP

人教版九年级化学上第六单元课题 3 二氧化碳和一氧化碳第 1 课时公开课教学设计 人教版九年级化学上第六单元课题 3 二氧化碳和一氧化碳 第 1 课时 一、教学目标 知识与技能 知道二氧化碳的主要物理性质和化学性质。 过程与方法 1 、在教师指导下独立思考和小组讨论，根据所要研究的具体问题设计实验方案 ; 、培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法。情感态度与价值观 培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。树立关注环境、热爱自然的意识 二、教学重点 二氧化碳的性质 三、教学难点 探究实验的设计 四、教学方法 合作探究法、交流讨论 五、课时安排 1 课时 六、教学准备 ：多媒体课件 、烧杯、坩埚钳、质地较软的塑料瓶、已收集的二氧化碳、水、 集气瓶（ 2）、酒精灯、石蕊及其溶液、醋酸、澄清石灰水、水、试管、导管。 七、教学过程： 教学内容及问题情境 【问题与情景】 _ 【实验 6 一 3】如右图装置，向烧杯中倾倒一瓶气体 ( 告 知学生是一种常见气体 ) ，观察实验现象。 问题 : ①你观察到什么现象 ? ②通过实验，你可以得出该气体的哪些性质 ? ③请你猜一猜，该气体可能是什么气体 ? 【板书】 1. 二氧化碳的性质 【活动与探究】二氧化碳气体的证明 【讨论与交流】 你还可以用什么事实或设计什么实验， 来证明二氧化碳的密度 比空气大 ? 【总结】通过以上探究我们知道了二氧化碳的哪些性质 ? 物理性质 二氧化碳是无色无味的气体，密度比空气大。 化学性质①一般情况下不燃烧也不支持燃烧。 【猜想】如果将水倒 入集满二氧化碳的质地较软塑料瓶中， 立即旋紧瓶盖，振 荡， 你可能会看到什么 现象 ? 【实验 6-4 】你观察 到什么实验现象 ?从该实验中你获得了 什么结论 ? ②二氧化碳能溶于水，与水反应 【联想与应用】请你再举出一些生活事实，说明二氧化碳能溶于水。 【总结】把二氧化碳的性质填写在 P117 第 3 个表格  学生活动 观察实验现象 由此得出气体的相应性质 ( 密度比空气的大，不燃烧不支持燃 烧 ) 学生上台演示实验。 讨论交流 : （预设答案）①一个两端 ( 均有纸筒 ) 已平衡的天平，往一端纸筒中倾倒二氧化碳， 天平向倒人二氧化碳的纸筒一端倾斜 ; ②同体积气球充人二氧化碳比充入 空气下沉得快 ; ③装二氧化碳的集气瓶正放在桌上等 猜想。 观察实验现象，得出结论 : 二氧化碳能溶于水。 举例(汽水等)。 1 / 2 人教版九年级化学上第六单元课题 3 二氧化碳和一氧化碳第 1 课时公开课教学设计 【设问】怎样验证二氧化碳溶于水的过程中，是否与水发生化学反应 ? 观察实验 ( 现象：塑料瓶中的液 【补充实验】 用试管取塑料瓶中液体少许， 向试管中滴加紫色石蕊溶液， 观察 体能使紫色石蕊变红 ) 实验现象。 【问题】是什么物质使紫色石蕊溶液变红呢 ?请你大胆进行猜想。 猜想 : ①二氧化碳使紫色石蕊变 【设计实验】请根据自己的猜想，设计一个实验来进行验证。 红 ; ②水使紫色石蕊变红 ; ③二 【讨论交流】请各组展示实验方案。 氧化碳和水反应， 生成的产物使 【实验探究】选择学生中有代表性的一组 ( 如类似课本 P118 页【实验 6一5】 紫色 并演示 石蕊变红。 【得出结论】从上述实验中可知，二氧化碳能与水反应生成碳酸。 设计实验方案 展示方案 【提出疑问】碳酸是否稳定呢 ? 观察实验现象 【活动与探究】补充实验 2: 将补充实验 1 中变红的溶液加热，观察现象。 【小结】碳酸不稳定，易分解。 【提问】结合生活实际和学习过的知识想一想二氧化碳还有什么化学性质 ? ③和石灰水反应 思考、讨论、回答 二氧化碳能与石灰水反应，这是实验室检验二氧化碳气体的方法。 书写化学方程式 : 【联想与应用】 展示 : 一瓶长期盛放石灰水的试剂瓶。 问题 : 为什么长期盛放石 灰 水的试剂瓶瓶壁上会出现白膜 ?白色物质可能是什么 ?如何除去 ? ④光合作用 ( 展示反应表达式 ) ⑤和碳在高温下反应 思考回答 【补充】学生自学 P119 干冰的相关内容。 自学了解干冰的性质、用途 【小结】 ①通过本节课的学习你知道二氧化碳的哪些性质 ? 谈收获、启示。 ②通过本节课的学习你还有哪些收获或启示 ? 板书设计： 课题 3 二氧化碳和一氧化碳 一、 二氧化碳的性质 1、物理性质 : 一种无色无味、密度比空气大、能溶于水的气体。 2、化学性质： ⑴、不燃烧也不支持燃烧，不能供给呼吸。 ⑵、与水反应 CO 2+H2O===H2CO3 ⑶、与澄清石灰水反应 CO 2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O 反思：这一节课如果在实验室上，在老师讲解演示过后，学生分组体验实验效果应该会更好，学生更易理解。