初中数学_9.3用图像表示变量之间的关系（2）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 泰山博文中学学生课堂学习设计 学科 数学 年级 初一 学制 四制 设计 时间： 课题： §9.3用图像表示变量之间的关系(2) 课型：新授课 学习目标 1.会从图像中分析速度与时间、路程与时间这两组变量之间关系； 2.进一步发展从图象中获得信息的能力及有条理地进行语言表达的能力； 3. 进一步体会数学与现实生活的密切联系，并在学习新知识的过程中培养学生团结协作的精神。 二、重点难点 重点：进一步通过图象获取信息.分析变量之间的关系. 难点：由图象描述变量关系和由实际情境描述大致图象. 三、自学指导 例1:汽车在行驶的过程中，速度往往是变化的，下面的图象表示一辆汽车的速度随时间变化而变化的情况。 （1）汽车从出发到最后停止共经过了多少时间？它的最高时速是多少？ （2）汽车在哪些时间段保持匀速行驶？时速分别是多少？ （3）出发后8分到10分之间可能发生了什么情况？ （4）用自己的语言大致描述这辆汽车的行驶情况。 对应训练： 如图，是丽丽上学骑车途中速度与时间的关系，请用语言描述速度变化情况. （1）她上学共用了___分钟，最大速度是__________ （2）哪段时间匀速行驶？ 　　 （3）?开出后的前10分钟，她的速度_______________________, 最后10分钟,她的速度____________.???????????????????? 例2.小明从家步行去小亮家，聊了一段时间后回家。小明和家的距离与他离开家以后的时间之间的关系如图所示，根据图象回答下列问题： 小明用了 时间步行到小亮家？小明家距小亮家 米？? 小明在小亮家停留了多长时间？ 回家用了多长时间？? 小明去小亮家和由小亮家回家的步行速度各是多少？ 小明去小亮家，并返回家中，共行驶了 米？ 对应训练2： 1.晚饭后，李大爷出去散步，下图描述了他散步过程中离家的距离S（米）与散步时间t（分）之间的关系，依据图像，下面的描述符合他们散步情景的是( ) A、从家出发，到了一个公共阅报栏，看了一会报，就回家了 B、从家出发，到了一个公共阅报栏，看了一会报，继续向前走了一段，然后回家了 C、从家出发，一直散步（没有停留），然后回家了 D、从家出发，散了一会步，就去找朋友了，13分钟后开始返回 2.某同学从学校走回家，在路上他碰到两个同学，于是在文化宫玩了一会儿，然后再回家，图中哪一幅图能较好地刻画出这位同学离家所剩的路程与时间的变化情况： A B C D 当堂检测： 一辆在高速公路上以150千米/时的速度匀速行驶的汽车，下列哪一张图象能大致刻画汽车的速度与时间的关系（ ） A B C D 汽车由重庆驶往相距400千米的成都。如果汽车的平均速度是100千米/小时，那么汽车距离重庆的路程S（千米）与行驶时间t (小时)的关系用图象表示为（ ） A B C D 学校距小明家的路程为2千米，某天他放学后骑自行车回家，行驶了5分钟后，因遇到一位朋友停留10分钟，然后又行驶了5分钟到家。图中能大致描述他回家过程中离家的路程S（千米）与所用时间t（分）之间的关系（　　） A B C D 4、周末，韩鹏和爸爸早上8时骑车从家出发，到野外郊游，16时回到家里．他离开家后的距离s（千米）与时间t（时）的关系如图所示．根据图象回答下列问题：①韩鹏和爸爸何时休息？② 8时到10时，他们骑车的速度是多少千米？ ③10时到13时，他们骑了多少千米？④他们离家最远是多少千米？到达时是什么时间？ ⑤返回时，他俩的速度是多少？ 追问：他们从早上出发，到下午回家，整个路程的平均速度是多少？ 学情分析 六年级的学生活泼、好动，对一些生活中熟识的图形充满了好奇。同时学生也具备了一定的观察、认识和简单的分析的能力，基本上能通过个人分析和小组合作解决书上所提及的问题。我在本节课的教学中力图向学生传达数