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PAGE 3 《真实的高度》教学设计 绍兴市鲁迅小学教育集团 金毅（梅花三弄） 一、激疑导课 板书课题：真实的高度 看了课题你有什么问题吗？ 生交流（预设：谁有高度？为什么是真正的高度？高度指什么？） 二、初读课文,了解人物 请大家大声读课文，用画出带有“名”字的词语，用~~~~画出课文中讲到的人物。 （边反馈边板书） 著名 盛名 大名鼎鼎 真实姓名 笔名 名不见经传 一举成名 同名话剧 知名 个别读，齐读，指出多音字“传”zhuan,试释词，指导“鼎”的写法，试释词。（予以评价） 师：你发现了吗?这里三排带有“名”字的词语分别写谁？ （板书：大仲马 小仲马 编辑） 师：能用上这些词说说这个人吗？（连词说话，鼓励学生多用） 随机引入大仲马简介， 这个介绍在压缩一些，就是课文第一自然段。齐读课文第一自然段。 在这三个人物中，最主要的是谁？（小仲马） 三、研读文本，感悟“真实” 师：正像大家所介绍的那样，小仲马成名的过程并不是一帆风顺的，他又是怎样走向成功的？他是怎么做的？我们一起到2-4自然段中去研究。默读2-4自然段，想想小仲马在成功路上都遇到什么困难？ 出示：面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲马没有沮丧，仍然不露声色地坚持创作。 师：指名读，正音“笺”。笺就是信的意思，那么退稿笺就是—— 同学们，这一张张冷酷无情的退稿笺上会写些什么？ 师：第一次稿子寄出去后，他收到了编