《写人叙事要有波澜----之欲扬先抑篇》教学设计(人教版八年级)【精品】.pdfVIP

教学目标： １、体会叙事波澜起伏的效果； ２、了解并初步学会一些兴波澜生变化的方法； ３、学习欲扬先抑用来写人的表达效果。 教学课时：２课时 教学过程： 【课堂导入】 大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推辞，当着满 堂宾客脱口而出 : “这个婆娘不是人。 ”老夫人一听脸色大变，王翰林十分尴尬。老纪不慌不 忙念出了第二句 : “九天仙女下凡尘。 ”顿时全场活跃、交口称赞，老夫人也转怒为喜。老纪 接着高声朗读第三句 : “生个儿子去做贼。 ”满场宾客变成哑巴，欢悦变成难堪。老纪喊出第 四句 : “偷得仙桃献母亲。 ”大家立刻欢呼起来。 （多媒体出示诗：这个婆娘不是人， 九天仙 女下凡尘， 生个儿子是个贼， 偷得蟠桃献母亲。 ） 【点拨】纪晓岚的祝寿词之所以会取得如此效果， 主要得益于他善用欲扬先抑之法。 抑， 即压抑、贬低；扬，即昂扬、抬高。即作者想要褒扬某人或某物，却不从褒扬处着墨，而是 从相反的贬抑处落笔，使两者互相背离，造成强烈反差，最后在鲜明的对比中达到褒扬的目 的。 古人有云：“文似看山不喜平” ，写记叙时如果平铺直叙， 那就好像在一马平川上看风景， 从头看到底，读来一点意思都没有；叙事曲折回旋，波澜起伏，才会扣人心弦，引人入胜。 叙述性 必须做到 “尺水兴波” ――即写出事情的波澜， 才能化腐朽为神奇， 将引人入睡的状 况变成引人入胜的境界，让你笔下的事件趣味盎然，令读者印象深刻。 【技法解说】 先抑后扬， 又叫欲扬先抑， 是指从反面入手， 反向入笔， 极力渲染刻画对象的反面形象， 然后笔墨突转，转入正面刻画，在叙述的曲折变化中，收到意想不到的艺术效果。 其作用有： ①使行文曲折多变，波澜起伏，造成悬念，形成对比，读者在阅读过程中，获得恍然大 悟的快感，留下深刻的印象。 ②真实可信，符合人们的认识过程。感情是随着对事物的认识的不断深入而变化的，符 合人们的认识顺序， 抒发的感情因为运用先抑后扬手法而显得真实可信， 一点也没能矫揉造 作的痕迹。 ③使 主题更加突出。作品为了更好地颂扬人物和事件，有时也可以对其进行某种贬抑， 构成一种由贬到褒的写作过程。这样写，不仅较一味地褒扬显得波澜曲折，而且更能显出扬 者越扬的强烈效果。 【课文 】 【示例】先抑 先介绍人们对阿长的称呼、称呼的由来和她的黄胖而矮的外形特点。然 后列举了她的种种令人“讨厌”之处：一、饶舌， “常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么 事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖” 。二、多事， “不许 我走动，拔一株草，翻一块石头， ”都说我顽皮，要告诉我的母亲。三、睡相霸道， “一到夏 天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身。久睡在一 角的席子上，又已经烤得那么热。 ”四、烦琐的规矩，正月初一清早，第一句话要说“阿妈， 恭喜恭喜！ ”因为这关系到“一年的运气” ；说过之后，还要吃一点福橘，因为这关系到一年 到头顺顺流流；还有，人死了，不该说死掉，必须说“老掉了” ；死了人、生了孩子的屋子不 能进；饭粒落在地上，必须拣起来；晒裤子的竹竿底下，是万不可以钻进去的，等等。 后扬 后部分表现 “我”对长妈妈的空前敬意。 幼小的 “我”对阿长的敬意源于何处呢？ 源于对阿长“神力”的敬仰。所谓“神力” ，就是指在“长毛”的逼迫下，脱掉裤子站在城墙 上，能抵御官兵的大炮。而真正使“我”对阿长产生感激和敬意的是她给“我”买到了绘图 《山海经》，这是一部“我”十分渴慕的神话传说图画书，但一直难以得到。而连“山海经” 书名都叫不准的阿长却能给“我”买回来，多不容易啊！这不能不使“