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和谐互动，深化素质教育 慈溪市实验小学 徐青锋 2009年对于广大求职者来说注定是艰难的一年，一方面由于“金融危机”的影响导致企业减少了对人才的需求量，另一方面由于今年新增大量的大学毕业生，加上中等专业教育以及职业教育学校的毕业生，大量涌入社会，使就业形势空前严峻。但对于那些具有较好综合素质的人来说，他们是更容易找到自己理想工作的。学校是培养人才的地方，在这特殊的时期，学校进行素质教育显得尤为重要。 “素质教育”一词对很多人来说都耳熟能详了，但人们对于“素质教育”的理解并不见得透彻，绝大多数都停留在表面，或者只知道“素质教育”一说。那么什么是素质教育呢？我查阅了书籍得知：素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育不仅仅着眼于一个人的现在，更着眼于一个人的未来，它为一个人的长远发展提供强大的动力。 课堂教学是实施素质教育的重要途径。我听过很多体现素质教育思想的课，如某位教师执教的人教版一年级下册《找规律》一堂课，让我感受到了素质教育浓浓的气息。下面是这节课的主要教学过程： A、创设情境，引入新课 教师安排了猜乒乓球颜色的游戏，让学生体会其中的规律，从而引入新课。 B、合作实践，探究新知 1、猜一猜 （1）展示 书室 （▲为绿色，△为红色） 猜一猜，后面遮住的三角形是什么颜色？为什么呢？ …… （2）出示五星图 ★☆★☆★☆□ （★为红色，☆为黄色） 猜一猜，后面遮住的五角星是什么颜色？为什么呢？ …… 2、摆一摆 出示： △□ △□ △ ＿ ＿ 同桌互相摆一摆，议一议，有什么规律？接下去该怎样摆？ …… （3）小结：一般来说，一组事物依次不断重复出现3次以上的排列，就是有规律的排列，规律可以帮助我们接着往下排。 3、涂一涂 出示：■□■□■□■□■□□□ （■为绿色，□为黄色，最后两个为空白正方形。） （ 为蓝色； 为黄色； 为红色。） 让学生接着往下涂色，然后说说“为什么这样涂？” C、拓展延伸，应用新知 1、让学生听音乐放松，体验音乐中的规律。然后让学生说说听到了什么， 引出其中的三拍子节奏这个规律。 2、让学生用自己的方式来表示这个规律。 生1：拍手 生2：跺脚 生3：拍手、拍肩 生4：拍肩、撑腰 然后让生4上台表演，其余学生跟着一起做，最后全体学生跟着音乐做动作。 3、欣赏一组生活中有规律的事物照片，然后让学生说说其它有规律的事物。 4、创造规律 用事先准备好的□△ 这些图片按自己想的规律排列，然后组内交流，再集体交流。 D、教师评价、小结。 综观这节课，我认为这位教师在教学设计上是开放的、创新的，教师充分调动了学生的各种感官，学生在愉悦中获得知识，在参与中让各种素质得到了提升，数学课堂让素质教育落到了实处。这节课让我对“素质教育”有了新的理解。 一、合理创设情境，品尝课堂“滋味” 很多老师都曾经抱怨自己的学生不认真听课，总把学生当成责备的对象，但很少有老师会静下心来想想存在这一问题的症结所在，以致于课堂教学进入恶性循环，师生都生活在烦恼当中。著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情趣高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识就只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲惫。”的确，我们只有调动了学生的积极情绪，学生才会主动地投入到学习中来。我在这堂课中至始至终没有看到不认真听课的学生的身影，有的只是学生积极参与的热情，这与这位教师创设的多个情境是分不开的。如上课伊始，教师就创设了猜乒乓球颜色的游戏情境，从学生乱猜颜色，到后来越猜越准，整个过程学生都在积极的参与。这一情境不仅让学生体验到了乒乓球颜色的规律性，而且也调动了学生良好的积极情绪，激发了学生的求知欲。又如，教师在后面安排了“表演情境”，就是让学生用自己的方式演绎“三拍子”节奏，这一情境对于“爱玩”的一年级小朋友来说，真是绝佳的机会，小朋友们发挥着各自的才能，纷纷加入表演的队伍中，有的拍手、有的跺脚、有的拍肩、有的撑腰等，教师为学生营造了良好的表演氛围，让每一位学生都“学”在其中，“乐”在其中，品尝“情境”带给师生们的“乐”的滋味。 二、运用多种教学手段，深化素质教育 俗话说：“能力比知识更重要”。在当今社会，越来越多的事例告诉我们，一个人的能力要比他所获得的知识显得更重要。作为实施素质教育的主阵地——学校，正在不断深化素质教育，把培养和发展学生的各种能力作为实施素质教育的重要一环，教师把传授知识和培养学生的能力进行有机结合，转变了以往“