如何让学生对数学感兴趣(论文)讲课教案.pdf

浅谈如何让学生对数学感兴趣 忻城县实验中学庞莲 【摘要 】爱因斯坦说过 : 兴趣是最好的老师” ，一个人的能力总是和兴趣息息相关、密切联 系的。在新课程标准中也明确的把“提高学习数学的兴趣 , 树立学好数学的信心 , 形成锲而不 舍的钻研精神和科学态度”作为数学教学的目标。 本研究试图通过教师在课堂上使用鼓励的 语言激励学生的策略，探求激发和培养高中生数学学习兴趣，主要采用实验法。 【关键词 】兴趣；实验法；策略 一、问题的提出 学生在某个学科中获得成功， 无一不是对所学的学科产生浓厚兴 趣的情况下取得的。 但是如何让学生对数学感兴趣呢， 各位教师各抒 己。 刘厚莉教师在 《如何让学生对数学感兴趣》 中提出让学生多表达 自己的想法与高见， 会对提高学生学习数学的兴趣有不容忽视的帮助， 同时培养学生追求真知的热情； 有的教师认为， 要充分调动学生学习 数学的积极性 , 需要老师对教学活动精心设计 , 以激发学生学习的兴 趣；有的教师认为，创设课堂气氛 , 诱发学生数学学习兴趣是十分重 要的；而有的教师认为， 在高中数学教学中 , 教师要以新课改做指导， 要把数学教学和生活生产相结合， 要运用问题情境教学法激发学生的 数学学习兴趣；但是教师认为，做好课堂导入，让学生一开始就喜欢 上这课堂，进而喜欢数学； 有的教师认为，应从以下四点来激发学生 学习的兴趣，一是，导入教学趣味化，二是新课讲解生动化，三是活 动形式多样化，四是课堂小结系统化等等。 假设教师在课堂中采用鼓励的语言，放慢语速，重点突出，能让 学生对数学感兴趣。 二、研究的过程与方法 研究结果是在教师在课堂中采用鼓励的语言这一个条件下， 通过 实验法，收集数据，得出结论。为了更好地了解这策略是否可行，研 究对象为忻城县某个高中了两个班级； 11 班为实验组，3 班为对照组， 在 11 班上课时，教师每节课都鼓励学生， 如在讲完一个新知识点时， 1 让学生做练习，当有的学生不会或者不动笔时，教师就及时鼓励，给 学生信心；在对照组中，则按照常规的方法教育学生，教师极少用语 言鼓励学生。 三、结果分析 这是一个贫困县，生源不是很好， 11 班中中考数学达到 A 的只 有两个同学， B+的学生有 5 个， B 的有 20 个，其余则是 B 以下的学 生基础不是好。表一为三个文科普通班在 9 月、 10 月和 12 月月考的 平均数，从表中可以看出， 11 班的平均数均在其他两个班之上，这 个研究结果是在其他变量不改变的条件下， 只改变一个变量， 即教师 不断的鼓励学生，如在讲授 《球的体积公式与表面积公式》这节课内 容时，教师先讲解公式的来源和背景，然后导入新课，给出公式，其 次就是运用公式， 在运用公式中有点学生一下就能掌握， 而有的学生 则是一脸的茫然，这时教师再次引导，并耐心讲解；然后再出一道变 式题目，有的学生会坐着一动不动， 这时就鼓励学生动笔， 态度和蔼， 给足够的时间让学生思考与消化， 让学生养成动手做笔记和做练习的 习惯。慢慢地，学生尝到成功的喜悦，开始喜爱数学，上数学课时， 学生积极的参与到课堂中来，而且学生也养成了动笔的习惯。