问题化学习心得-大连市第十七中学魏海涛.pdfVIP

坐而论道，不如起而行之 坐而论道，不如起而行之 2018 ——2018年大连高新区 “问题化学习的课堂研究”科研骨干教师高级研修班学习汇报 —— 年大连高新区 “问题化学习的课堂研究”科研骨干教师高级研修班学习汇报 大连市第十七中学 魏海涛 大连市第十七中学 魏海涛 “不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。” “不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。” ——荀子 ——荀子 任教几十年的老教师，经验自然是有的，拿起课本侃侃而谈，看 任教几十年的老教师，经验自然是有的，拿起课本侃侃而谈，看 起来是胸有成竹了。真的吗？课改一轮又一轮，你的教法和刚毕业时 起来是胸有成竹了。真的吗？课改一轮又一轮，你的教法和刚毕业时 有什么区别吗？你对学生、课堂的认识有怎样的变化呢？到底教什么 有什么区别吗？你对学生、课堂的认识有怎样的变化呢？到底教什么 怎么教才真正对学生有好处呢？我们困惑，我们思考，我们寻找…… 怎么教才真正对学生有好处呢？我们困惑，我们思考，我们寻找…… 新课改实施以来，新的教学经验、教学模式也如雨后春笋，眼花缭乱 新课改实施以来，新的教学经验、教学模式也如雨后春笋，眼花缭乱 中教师们更感到无所适从，各种尝试，各种摸索，却总是感觉差点什 中教师们更感到无所适从，各种尝试，各种摸索，却总是感觉差点什 么，四处学习观摩研究，总想找到最适合自己学生的教学理论，然而 么，四处学习观摩研究，总想找到最适合自己学生的教学理论，然而 再多的理论最终都要回归教学——坐而论道，不如起而行之。 再多的理论最终都要回归教学——坐而论道，不如起而行之。 一、闻之篇 一、闻之篇 荀子曰：“不闻不若闻之”。 荀子曰：“不闻不若闻之”。 五年前首次听到 “问题化学习”这个概念，感觉可笑，不就是提 五年前首次听到 “问题化学习”这个概念，感觉可笑，不就是提 问嘛，哪个课堂都有啊。问集体问个人问老师问学生互相问花样百出 问嘛，哪个课堂都有啊。问集体问个人问老师问学生互相问花样百出 问，苏格拉底 “产婆术”早做出榜样了，孔子老早就提出了 “不愤不 问，苏格拉底 “产婆术”早做出榜样了，孔子老早就提出了 “不愤不 启，不悱不发”，还研究个啥？ 启，不悱不发”，还研究个啥？ 2018 10 2018年 10 月，大连市高新区教师进修学校组织了赴上海 “问题 年 月，大连市高新区教师进修学校组织了赴上海 “问题 化学习的课堂研究”科研骨干教师高级研修班，六天的学习，使早早 化学习的课堂研究”科研骨干教师高级研修班，六天的学习，使早早 脱离学生生涯的我们重新走进课堂，动口动脑动手，学习理论，结合 脱离学生生涯的我们重新走进课堂，动口动脑动手，学习理论，结合 实践，在知行合一中终于触摸到 “问题化学习”有力跳动的脉搏。 实践，在知行合一中终于触摸到 “问题化学习”有力跳动的脉搏。 二、见之篇 二、见之篇 荀子曰：“闻之不若见之。” 荀子曰：“闻之不若见之。” 10 15 10 月 15 日，走进宝山，问题化学习研究所学术领衔人、上海市 月 日，走进宝山，问题化学习研究所学术领衔人、上海市 宝山区教育学院科研员、上海市特级教师王天蓉老师的精彩报告 《问 宝山区教育学院科研员、上海市特级教师王天蓉老师的精彩报告 《问 题化学习的研究之路》彻底让我们伴随着问题化学习的科研团队走过 题化学习的研究之路》彻底让我们伴随着问题化学习的科研团队走过 了这探索的十五年，切实了解了什么是 “问题化学习”——就是通过 了这探索的十五年，切实了解了什么是 “问题化学习”——就是通过 系列的问题来引发持续性学习行为的活动，它要求学习活动以学习者 系列的问题来引发持续性学习行为的活动，它要求学习活动以学习者 对问