教师如何走进学生的心灵.pdfVIP

做一名新时期的人民教师 定州市东湖小学 张丽英 教师队伍建设的核心是教师的师德， 教师的师德决定了教师的素 质，教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师德建设工作是时 代的需要， 是全面推进素质教育的总枢纽。 然而现今有多少教师在绩 效考核的压力下一味的追求分数， 殊不知教育也是一种心理关怀， 教 育以其独有的方式，关怀儿童，关心成长，关爱生命，关注幸福。教 育的终极目的，是让灵动的生命都能享受一种健康、智慧、自由自在 的生活，体验生命的和谐与尊严，享受人性的舒展与自由，教育关注 的是学生在自由、快乐、幸福的基础上学习、成长，所以关注学生成 长是新时期教师的首要条件。 当前， 由于受市场大潮的冲击， 有悖师德的想象屡禁不止，一定 程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如：教师急于求成，往往 口不择言，伤害了学生的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚扫地 等变相体罚学生的现象时有发生； 教师不公平地看待学生， 把学生清 晰地分为三六九等，做不到一视同仁。对优等生“笑脸相迎” ，对后进 生“横眉立目”，给学生造成极大的心理危害。在我个人身上也犯过类 似的错误。 自我登上讲台的那天，我就十分信奉“严师出高徒”的道理，对学 生们各方面严厉要求，总是用命令的口气让他们完成我布置的任务， 从来没有考虑过学生们的想法怎样， 更别说沟通了。 学生们或许对我 的“威力”震慑住了，又或许对于我的做法都习以为常了。几年来，我 班的成绩总是名列前茅，我本人还多次荣获教学能手奖。至此，我自 慰：我的方法是正确的， 尽管总有家长给我反应学生在家多么不听话、 多么自私、小气、不理解别人等等，我都不在意，因为他们的学习成 绩很棒呀！直到今年二月份，我校分来一位新老师，正好和我同班， 她全新的教学模式打破了我班的安静， 她喜欢和同学交流， 关心学生 的生活，很多同学把自己高兴的或不愉快的事讲给她听， 周六日和学 生们在网上聊天， 甚至有些学生还把好吃的带到学校送给她， 而我从 没有得到过这样的殊荣……渐渐地我发现同学们越来越不喜欢上我 的课，这时候， 我疑惑了……让学生取得高分错了吗？经过反思我明 白了“我只是榨取学生分数的机器，而从没有接近过学生的心灵” ，我 必须改变了！我既要做学生的严师，又要做他们的知心朋友。 针对这种情况我总结出导致师德失范现象的因素， 为以下几个方 面： 一是教师教育理念陈旧， 其理念还停留在应试教育的框框里， 只 注重学生的智育发展， 忽视了学生的人格培养， 没有注意心灵的沟通。 二是教师缺乏良好的心理品质，二教育学生恰恰需要良好的心理品 质，心理品质的缺乏会造成轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。 三是利益的驱使下急功近利，缺乏爱心，不会关爱学生。四是教育评 估机制目前仍以应试成绩为核心， 教师面对各方面的压力， 延缓了师 德建设的进程。 师德形成绝非一种表面的具体行为。 有什么样的教育 理念，就有什么样的师德表现。 面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎 样树立新时期的师德形象， 成为学生心中高品位的老师， 就得走进学 生的心灵，这也成为广大教师面临的重要课题，我总结以下几点： 一、首先要关心，了解学生。苏霍姆林斯基说过： “尽可能走进了 解每个学生的精神世界 这是教师的首条金科玉律。