《高个子和大胖子》教案.doc

《高个子和大胖子》教学设计 教学目标： 1、引导学生实行对比观察，初步感受物体形的比例，培养观察水平。 2、让学生初步掌握绘画中夸张、对比的表现方法，实行“高个子”和“大胖子”的创作。 3、在充满趣味的情境活动中愉快创作，体验绘画活动的乐趣。 教学重点： 学会比较，初步掌握绘画中夸张、对比的表现方法。 教学难点： 适度夸张，巧妙对比，实行“高个子”和“大胖子”的创作。 教学过程： 一、感受特点，导入课题 1、故事设疑：从前在森林里住着一对好朋友。一个高得入云霄，它的脖子是森林里最长的；一个胖得都快走不动了，它的腿像大柱子，它的身体像一堵墙！你们知道这对好朋友是谁吗？ 2、学生回答，课件出示长颈鹿和大象图片。 3、提问：你是怎么猜出来的呢？长颈鹿和大象的身材分别有什么特点呢？ 4、小结并板书课题：高个子和大胖子。 二、对比观察，感受比例 创设情境，引导判断： 长颈鹿想开个高个子聚会，大象想开个大胖子聚会。来了很多伙伴，它们分别是去参加哪个聚会呢？为什么会选它？ 课件出示一组宽度相同高度不同的罐子，和一组高度相同但宽度不同的人物，再出示几条基准线。 2、小画家们通过仔细的比较，选出了参加聚会的最佳人选。 板书“仔细比较”。 三、感受尝试，掌握方法 出示长颈鹿教具，创设新的情境：在高个子的聚会上，有一只小长颈鹿，它想成为长颈鹿家族里最高的高个子，于是，它向魔法师许了一个愿：魔法师，请您把我变得更高吧！话音刚落，小长颈鹿就变了样（将折叠长颈鹿的脖子部分展开），它变得更高了！小长颈鹿到底被施了什么魔法呢？这个魔法叫做夸张。板书夸张。 酒杯想参加高个子聚会，茶杯想参增大胖子聚会，请帮帮他们，尝试将酒杯变成更高的“高个子”，或将茶杯变成更胖的“大胖子”。以比赛形式控制时间。 通过学生尝试作业实行反馈，师生共同得出结论：夸张要大胆，要抓住对象的特征。板书：大胆、抓住特征。 在高个子和大胖子的聚会上，很多伙伴都被施了夸张的魔法，我们来看看吧！课件直观演示将人物、动物、植物、建筑等形象实行适度夸张，引导学生欣赏。 这个篮球小子是高个子聚会上的嘉宾。提问：他已经很高了，有什么办法让他看起来显得更高呢？学生回答后，课件演示在这个高个子旁添一个矮个子，让学生直观感知对比的效果。 课件接着出示一个被夸张了的大胖子，提问：这位胖阿姨已经很胖了，还有什么办法让它看起来显得更胖呢？再一次巩固对“对比”的理解。 小结：原来“对比”也是能够让“高个子”变得更高、让“大胖子”变得更胖的魔法。引出“对比”并板书。 课件出示2张画，在相同的高个子旁添画不同的矮个子，比较：你认为哪张画更有趣？引出“巧妙”对比并板书。 猜一猜：你认为在这个大胖子旁边， 出示长颈鹿教具，创设新的情境：在高个子的聚会上，有一只小长颈鹿，它想成为长颈鹿家族里最高的高个子，于是，它向魔法师许了一个愿：魔法师，请您把我变得更高吧！话音刚落，小长颈鹿就变了样（将折叠长颈鹿的脖子部分展开），它变得更高了！小长颈鹿到底被施了什么魔法呢？这个魔法叫做夸张。板书夸张。 酒杯想参加高个子聚会，茶杯想参增大胖子聚会，请帮帮他们，尝试将酒杯变成更高的“高个子”，或将茶杯变成更胖的“大胖子”。以比赛形式控制时间。 通过学生尝试作业实行反馈，师生共同得出结论：夸张要大胆，要抓住对象的特征。板书：大胆、抓住特征。 9.出示长颈鹿教具，创设新的情境：在高个子的聚会上，有一只小长颈鹿，它想成为长颈鹿家族里最高的高个子，于是，它向魔法师许了一个愿：魔法师，请您把我变得更高吧！话音刚落，小长颈鹿就变了样（将折叠长颈鹿的脖子部分展开），它变得更高了！小长颈鹿到底被施了什么魔法呢？这个魔法叫做夸张。板书夸张。 酒杯想参加高个子聚会，茶杯想参增大胖子聚会，请帮帮他们，尝试将酒杯变成更高的“高个子”，或将茶杯变成更胖的“大胖子”。以比赛形式控制时间。 通过学生尝试作业实行反馈，师生共同得出结论：夸张要大胆，要抓住对象的特征。板书：大胆、抓住特征。 在高个子和大胖子的聚会上，很多伙伴都被施了夸张的魔法，我们来看看吧！课件直观演示将人物、动物、植物、建筑等形象实行适度夸张，引导学生欣赏。 这个篮球小子是高个子聚会上的嘉宾。提问：他已经很高了，有什么办法让他看起来显得更高呢？学生回答后，课件演示在这个高个子旁添一个矮个子，让学生直观感知对比的效果。 课件接着出示一个被夸张了的大胖子，提问：这位胖阿姨已经很胖了，还有什么办法让它看起来显得更胖呢？再一次巩固对“对比”的理解。 小结：原来“对比”也是能够让“高个子”变得更高、让“大胖子”变得更胖的魔法。引出“对比”并板书。 课件出示2张画，在相同的高个子旁添画不同的矮个子，比较：你认为哪张画更有趣？引出“巧妙”对比并板书。 猜一猜：你认为在这个大胖子旁边，画上谁既能把它衬托得更胖，又非常有趣呢