设计构成 色彩的抽象联想 kc03241911-n03单元教学设计-色彩的抽象联想.docVIP

《色彩构成》课程项目（任务）教学设计方案 教师： 序号： 教学项目 （任务）名称 色彩的抽象联想 课时数 1 教学内容 主要知识点 色彩的抽象联想性格特点 重点、难点 色彩的抽象联想到什么 教学目标 专业能力 掌握色彩的抽象联想 方法能力 色彩的抽象联想 社会能力 培养学生对色彩的应用能力 学生情况分析 1、优势分析：通过期的基本色彩构成知识学习，学生有了基本的色彩构成基础知识， 对本课总结应用起到了重要作用，通过多媒体教学手段的应用，更能引起学生学习的兴趣，对知识点的掌握相对较为简单。 2、劣势分析：由于学生缺乏一定的应用经验，并且对抽象知识理解的透彻度问题，容易出现对知识点理解了， 但难以运用到实际中，即明白了，也会欣赏，但独立完成作业的时候又有困难。所以教师在教学过程中应该注意激起学生的创作欲望和树立学生的创新思维。 教学环境要求 多媒体教室，电脑以及多媒体教学设备，投影仪等，有多媒体教学课件，电子挂图，教案以及互联网。 教学方法 讲述法、图示法 教学手段 多媒体课件教学、投影、多媒体演播教室 教学过程设计 教学步骤 教学内容 学生活动 时间分配 1、组织教学 1、准备教学课件，电子挂图动态视频，作业样例等课程相关用品的准备和次序调整。 1、准备情绪，提高专注力。 2分钟 2、新课导入 2、先了解有彩色。 3、首先了解什么是色彩的抽象联想： 请学生思考色彩的抽象联想的意义。 2、思考并回答示例图片的效果，以及色彩的抽象联想特点。 10分钟 3、课程内容 色彩的味觉与嗅觉转移 人类与其他动物一样，要靠摄取食物和呼吸空气以维持生命，从确保呼吸与饮食的安全上着眼，嗅觉比味觉更为重要。这两种感官都靠化学物质的刺激引起的。 色彩与味觉 能激发食欲的色彩源于美味食物的外表印象，例如熟透的红葡萄，新鲜的橙子、柠檬等，食用色素大多属这类色彩。 绿色：是果实未成熟的颜色，人口即产生酸涩感，因此绿色的系统色，如黄绿、青绿、深绿都给人酸涩的感觉。 朱红色：果实成熟的颜色，通常是黄橙、朱红、红色相间，给人甜蜜、顺口的感觉。 红、绿色：呈现互补色关系，如红、绿、橙、蓝、黄、紫并置时，会给人产生鲜艳、辛辣的感觉。 黑褐色：是一种低纯度、低明度、无表情、灰浊浊、暗无生机，产生不了希望的颜色，给人苦闷、苦涩的感觉。 灰色：带浊色的灰绿、灰蓝、灰红、灰黄，是泥土的颜色，给人涩味感觉。 1、食欲色 能激发食欲的色彩源于美味食物的外表印象，例如熟透的红葡萄，新鲜的橙子、柠檬等，食用色素大多属这类色彩。 2、败味色 与食欲色相反，常与变质腐烂事物及污物的外观印象相联系，各种灰调的低纯度色，如灰绿色、黄灰色、紫灰色等。 3、芳香色 “芬芳的色彩”常常出现在赞美性的形容里，这类形容来自人们对植物嫩叶与花果的情感，也来自人们对这种自然美的借鉴。因此，在香水包装、化妆品与美容、护肤、护发用品的包装设计上经常被采用。 4、浓味色 咖啡、巧克力、调味品、红茶等，这些气、味浓烈的东西在色彩上也常较深浓，故褐色、暗紫色、茶青色等便属于这类使人感到味道浓烈的色彩。 色彩的时间感 人们置身于不同的色彩环境中，主观意识到时光流逝的快慢有所不同。调查分析发现，在长波系列的暖色环境里，大多数人感到时间过得较缓慢。而在短波系列的冷调色环境里，主观上会感觉时间过得比较快。 3、学生听取老师讲解色彩的抽象联想及代表感觉，和具体要求进行色彩行相关的设计。 30分钟 作业 作业示例图 教学参考资料、网站 课程标准 教学后记 （包括自我评价与学生评价，教学过程的全面分析） 在色彩的抽象联想学习中，我们通过了解每一个色彩的本身特点，代表意义，以及色彩的感觉感受，来了解色彩的抽象联想的性格。整个教学过程以教师引导，知识讲解到学生与教师的交流互动，最后学生动手进行实践操作。达到教学过程的师生共同完成的教学过程。