初中语文_《安塞腰鼓》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

PAGE 3 PAGE 人教版语文七年级下册第四单元17课《安塞腰鼓》 教学设计 【教学目标】??? １、知识目标：理解课文内容，掌握文章中短句的运用及排比句、感叹句的作用。??? ２、能力目标：学生能在课堂上发表自己的见解，培养学生的表达能力。??? ３、情感目标：感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量，? 【重难点】???? ?通过对文章的朗读、分析揣摩，感悟文章的情感。?【教学方法】提问法、教授法?【教学用具】多媒体?【教学课时】１课时??【教学准备】? 教师：下载有关“安塞腰鼓”的画面、和范文朗读音频。?学生：听歌曲《黄土高坡》的音频，体会浓厚的黄土高原情结。查找“安塞腰鼓”的历史资料。自读课文，扫清文字障碍，给生字词注音释义。? 【教学过程】? ?导入 展示图片，安塞腰鼓，出示图片的同时介绍安塞腰鼓，1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”“腰鼓”是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞形式，尤以延安地区的安塞县最为盛行，具有2000年以上的历史。 安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，被称为“天下第一鼓”。独具魅力的安塞腰鼓展示了黄土高原农民朴素豪放的性格，张扬独特的艺术个性。 识字辨音 瞳仁、羁绊、颤栗、蓦然、恬)静、 冗杂、戛然、 磅礴、 亢奋、烧灼、晦)暗、 骤雨、辐射 学习新课 （一）出示情智目标 1.有感情地朗读课文，感受铿锵有力、富有节奏的语言。  2.品味排比句式的气势与激情，感受安塞 腰鼓所宣泄的生命力量。 感受陕北人民火烈的颂歌，体会本文主题 （二）浅入课文，享受朗读 -注意朗读的停顿、快慢、轻重和语气。1-4自然段：语速较慢，语调沉稳有力，腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。 5-27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。 28—30自然段：语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。 （三）情智初现 发现朗读美 请你以“读《安塞腰鼓》，我读出了”的句式，自由述说初读感觉。（四）情智共生 品味语言美 选择小组感兴趣的一组或者几组排比句设计朗读，放声尽情朗读 ? 感受这些排比句的构成特点 ? 感受这些排比句的用词特色 ? 感受这些排比句和其他修辞方法的配合 ? 感受这些排比句的其他奥妙 总结文中的排比：让词与词去排比 让段与段去排比 让句与句去排比 排比中有比喻 排比中有对比 排比中有引用 排比中更有妙词啊！ 排比中，层层在递进；排比中，感情愈加深！ 好一场精彩的安塞腰鼓啊 背景链接《安塞腰鼓》 我在陕北生活多年。陕北以她的山河五谷养育了我，我在陕北发现了无数闪闪发光夺人魂魄的人类美质，因此当我决定此生以写作为业的时候，我就立誓，要长时间地写陕北，要把陕北那些令人感动的地方统统挖掘在世人面前。而在写《安塞腰鼓》之前，我已接连写了好几篇颇有影响的文章。这些文章不但使陕北骄傲地在新时期美的视野中踏出一方天地，而且都贯穿着一条红线，那就是讴歌改革开放。那个时期，我满脑子都是改革开放。因为天地的巨大变化给我个人和国家都带来了希望，我对改革开放充满了热情。 （六）情智升华 拓展延伸 这么动人的安塞腰鼓，你想邀请谁一起去看。你想跟他说什么 体会主题 巍峨泰山啊 你生养了我们这些 元气淋漓的少年 我们 一定能承受 如此惊心动魄的搏击! 们的胳膊、腿、全身， 有力地搏击着， 疾速地搏击着， 大起大落地搏击着。 生活啊 它震撼着我们， 烧灼着我们， 威逼着我们。 它使我们 从来没有如此鲜明地感受到 生命的 存在、活跃和强盛。 它使我们惊异于 自己年轻的躯体， 居然可以释放出 那么奇伟磅礴的能量! 人教版语文七年级下册第四单元《安塞腰鼓》 学情分析 七年级的学生有一定的自主主阅读感悟能力,但有些感悟层次尚,需要教师进一步引导、点拨、培养,特别是与学生的实际生生活联系杯是很紧密的文章,学习习起来更是有一定难度,因此有意识地扩大他们的学习课堂,尽能地引导他们在加的社会4生活中了解相关的知识,培培养其能力,这是至关重要的。鼓励学生在学习中初步形成自己的审美观、价值观,对文化艺术有一定程度的认识识,这是作为一个教师师应该做的。我抓住学生的年龄特征和学情特点,i让他们联系白己的生活实际,大想象,并指导他们充满激情地大声朗读,通过诵读来体公这篇文章的气势和主旨。 这节课针对七年级学生的诵读和理解能力,我设计了诵读为主线(1)走进作品,诵读语言之美。