《精打细算》教学设计（1）.doc

《精打细算》教学设计 教学内容：北师大版教材小学数学四年级下册P66。 教学目标： 1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。 2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理水平。 3、准确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。 教学重点：小数除以整数的计算方法。 教学难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。 教学设计： 一. 创设情境，复习导入。 师：同学们，你们爱喝牛奶吗？喝牛奶是一个非常好的习惯，因为牛奶中含有丰富的营养成分，对我们的成长非常有利。老师也喜欢喝牛奶，昨天老师又去商店买牛奶了，从我家到牛奶的商店一共有 540米 ，我平均每分钟行54米 ，你们知道老师多少分钟能够到达商店门口吗？(课件出示该题) 生：能够列式 540÷54 师：你们知道这道题怎样计算吗？ 生回答整数除法的计算方法，课件随之出示。 同学们在购物的时候，就要货比三家，算一算哪家的东西最便宜，这样才能精打细算（板书课题） 今天老师打算去买牛奶（出示主题图） 你从图上得到什么数学信息？ 如果两个商店的牛奶品质一样，你建议老师去买哪个商店的牛奶？为什么？ 生：要先算一袋牛奶的价格，然后再比较哪家的便宜，就买哪家的牛奶。 引出问题：哪个商店的牛奶便宜？ 师：为什么不直接比较11.50元和12.90元？ 生：数量不一样，不能直接比较。 师：如果牛奶品质相同的话，我们自然要买单价便宜的，因为要精打细算嘛！ 师：那么我们现在就来计算一下每个商店牛奶的单价，谁会列算式呢？ 请学生列出算式：11.5÷5 12.9÷6 师：观察这两个算式，与我们以前所学的除法有什么不同？它们有什么特点？ 生：这两题的被除数都是小数，除数都是整数。 师：今天我们就来研究小数除以整数的小数除法的计算方法（板书课题）。 二、探索新知 1、师：到底哪个商店的牛奶便宜，就要先算出两个商店牛奶的单价分别是多少？我们先算一算甲商店的牛奶单价，现在同学们能够结合自己的生活经验和已经掌握的知识，先自己想一想，并且尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。 学生交流讨论，教师巡视指导。 师：请小组选派代表汇报你们的讨论结果。 生1：我们组在计算甲商店中每袋牛奶的价格时，先是把11.5元转化成115角，然后用“115÷5=23（角）”最后再把23角转化成2.3元。 生2：我们发现能够用小数直接去除以整数，只要在竖式计算时，商的小数点和被除数的小数点对齐就能够了。 师板书竖式，让孩子体会小数除法和整数除法的计算方法一样，并引导孩子学会怎样确定商的小数点的位置。 2．要想知道哪家的牛奶便宜，还需要计算乙商店牛奶的价格，同学们能否用刚才学的竖式计算的方法试一试。 师：当除到小数部分的时候还有余数，我们该怎么办？ 生：当除到小数部分还有余数的时候，能够在余数的末尾补“0”，然后再继续除。因为小数的末尾添0或者去掉0，小数的大小不变。 观察两个竖式中商的小数点有什么特点？（商的小数点都与被除数的小数点对齐。） 3、集体巩固小数除以整数的计算方法：按照整数除法的方法计算；商的小数点与被除数的小数点对齐；除到小数部分有余数时，能够添0再继续除。 比较两个商店牛奶的单价，得出结论。 三、巩固练习，拓展与应用 看来同学们已经掌握了小数除以整数的计算方法了，你能用竖式计算解决下面这几道题吗？ 1、练一练：14.4÷12 8.2÷5 2、试一试： 7.42÷7 15.9÷15 3、纠错练习 4、根据5145÷15=343，口算下面各题 514.5÷15= 51.45÷15= 5、 开放题：（根据时间灵活练习） 小明在献爱心活动中，准备把72.72元零花钱捐给灾区的小朋友，你认为小明会捐给（ 位小朋友，每个灾区小朋友（ ）元钱。 师：在今后的学习中，希望我们的学生也能伸出友爱之手，将自己的零花钱节省下来，捐给那些需要帮助的学生。 四、评价体验 同学们今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？对小数除法的知识，你还想知道什么？