如何营造“轻负高质”的小学科学课堂之我见.docVIP

PAGE PAGE 3 如何营造“轻负高质”的小学科学课堂之我见 小学科学课是培养学生科学素养的启蒙课程，以“科学探究”、“情感态度与价值观”和“科学知识”作为三维目标。科学课的学习与语文、数学一样，是小学学习的重要组成部分，但科学课与其它课相比，又有着明显的不同，所以，想要在教学中做到“轻负高质”，必须考虑到科学课的特殊性。科学课的作业较少，与语文、数学、英语相比，可以说是少得可怜。因此，我觉得科学课的减负并不是纯粹减量，科学的作业量不多，也不能再减少，要实现“轻负高质”，需要从其它的途径入手。 我认为科学课“轻负高质”的实现，重点应放在课堂的高效，而不是课后的作业量。科学课看似简单，却真的不简单，许多教师兼任科学课，常常会遇到自己都搞不明白的问题，更不用说学生了。而且，许多学生遇到问题不思考，不去问，不解决，最后，累积的问题越来越多，科学的学习也就变得很茫然了。特别是到了高年级，一些不活跃的女学生在科学的学习中表现出了极大的困难。在实际的教学中，为实现“轻负高质”，我的做法贯穿课前、课中、课后，为的是让学生学得更加轻松，知识掌握得更加牢固。 一、课前准备——“轻负高质”的前提 1．优化预案 教学预案设计是教学前教师对某堂课的一个构思，是一个重要的环节，教学预案的优劣会影响到上课的效率，如果教案都马马虎虎，又何谈“高质”，每位教师都必须认真对待。 要想备出好课，就一定要研究