对小学数学课堂中实际操作有效性的思考.docVIP

浅谈小学数学课堂中实际操作有效性 龙游县下宅小学 刘丽霞 电话[摘要]操作活动要为教学服务，作为教者要深入钻研教材，明确操作目的，把握操作时机，并组织好学生认真进行操作前后的理性分析，才能让操作活动发挥它的最大作用。学生通过实际操作，不仅有利于激发学习数学的兴趣，调动学习的积极性，而且有利于深刻理解所学的知识，有效地提高思维发展。本文运用所学知识和查阅相关资料文献，从明确操作目的，把握操作时机，选择操作方法，组织操作过程，操作后成果的利用率五个方面，对加强小学数学课堂实际操作有效性进行分析。 [关键词]课堂教学 实际操作 有效性　　 动手实践是〈〈数学课程标准〉〉倡导的学生学习数学的重要方式，动手操作活动是动手实践的重要内容。瑞士的教育心理学家皮亚杰说的“知识来源于动作”和前苏联教育家苏霍姆林基说的“儿童的智慧在手指尖上”。动手操作是解决数学学科的抽象性与学生以具体形象思维为主的认识水平的矛盾的重要手段。它符合小学生的兴趣特点，能将小学儿童好动的年龄特征引导到数学学习上来，有效地激发学生的学习兴趣，可以促进学生的主动性学习，发展学生的思维，有助于学生的创新。 虽然，“动手操作”已经被越来越多的教师所青睐，然而我们也发现在平时的数学课堂中很多时候学生的操作活动没有达到教师的预期目标，甚至失却了操作的本真。比如常常看到这样的现象：教师先提出操作活动要求，