171空间几何体的表面积1正式版.docxVIP

宝石学校活页课时教案 ( 首页 ) 班级 : 高一年级 科目:数学 周次 教学时间 2011 年 11 月 日 月教案序号 课题 1-7-1 空间几何体的表面积 (1) 课型 新授 教学目标 知识目标 : 理解直棱柱、正棱柱、正棱锥、正棱台的概念 ; 能用侧面积 的计算公式解决具体问题 . ( 识记、理解 应用、分析、创见 )  能力目标 : 让学生经历空间几何体的侧面展开过程， 感知侧面展开图的 形状，了解空间几何体的侧面积计算公式的推导过程 . 情感目标 : 培养学生观察、分析、归纳的能力，以及数学应用意识与辨证的思想 . 教学重点 及难点 教学方法  重点 : 正棱柱、正棱锥、正棱台概念的理解 ;柱、锥、台的侧面展开图的结构以及侧面积计算的结构特征 . 难点 : 圆柱、圆锥、圆台的侧面积公式的确定 . 在教师的引导下自主学习。 教学反馈 1-7-1 空间几何体的表面积 (1) 板 S直棱柱侧 ch ， S正棱锥侧 1 ch 2 书 S正棱柱侧 ch ， S正棱台侧 1( c c )h 设 2 1 cl 1 (c 计 S圆锥侧 rl S圆台侧 c )l (r r )l 2 2 S柱体侧 c c S台体侧 1 ） h c 0 1 ch ch （ c c S锥体侧 2 2 一．创设情境 多媒体演示 2008 年北京奥运场馆的建筑，提出“鸟巢”结构调整后，造价的减低与空间几 何体表面积的关系 二、学习新知 1．空间几何体的平面展开图 （1） （2） （ 3） 2．直棱柱、正棱柱、正棱锥、正棱台的概念 （ 1）直棱柱：侧棱和底面垂直的棱柱叫做直棱柱 . （ 2）正棱柱：底面为正多边形的直棱柱叫做正棱柱 . 3）正棱锥：如果一个棱锥的底面是正多边形，并且顶点在底面上的正投影是底面的中心，我们称这样的棱锥为正棱锥 . 4）正棱台：正棱锥被平行于底面的平面所截，截面和底面之间的部分叫做正棱台. 3．直棱柱、正棱柱、正棱锥、正棱台的侧面展开图 侧面展开 c h h  侧面展开 c , h h c 4．直棱柱、正棱柱、正棱锥、正棱台的侧面积公式 S直棱柱侧 ch ， S正棱锥侧 1 ch 2 S正棱柱侧 ch ， S正棱台侧 1(c c )h 2 5．圆柱、圆锥、圆台侧面积公式 S圆柱侧 2 rl S圆锥侧 1 c l r l S圆台侧 1 (c c )l(r r )l 2 2 6、 柱体、锥体、台体侧面积的关系 S柱体侧 ch c c 1 c 0 1 ch S台体侧 （ c c ） h S锥体侧 2 2 三、活学活用 例 1：设计一个正四棱锥形的冷水塔顶，高是 0.85m ，底面的边长是 1.5m ，制造这种塔顶需要多少平方米铁板？（保留两位有效数字） D C S OE A B 例 2：有一根长为 5cm ，底面半径为 1cm 的圆柱形铁管，用一段铁丝在铁管上缠绕 4 圈，并 使铁丝的两个端点落在圆柱的同一母线的两端，则铁丝的最短长度为多少厘米？ (精确到 0.1cm) 三、课堂小结 1．了解直棱柱、正棱柱、正棱锥、正棱台的概念，并熟悉它们的侧面展开图及它们的侧面积计算公式 2．如何求一些简单的几何体的侧面积 . 3．解决立体几何问题的指导思想——将空间问题平面化 . 四、巩固练习 课本 52 页第 1、 2、3 题 五、布置作业 课本 52 页第 5、6题. ，60 页第 1、3题 学习不是一朝一夕的事情，需要平时积累，需要平时的勤学苦练。有个故事：古希腊大哲学家苏格拉底在开学第一天对他的学生们说： “今天你们只学一件最简单也是最容易的事儿。每人把胳膊尽量往 前甩，然后再尽量往后甩。 ”说着，苏格拉底示范做了一遍， “从今天开始，每天做 300 下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生：每天甩手 300 下，哪个同学坚持了，有 90 ％的学生骄傲的举起了手，又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下了 80％。一年过后，苏格拉底再一次问大家： “请告诉我，最简单的甩手运动。 还有哪几个同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一个人举起了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。同学们，柏拉图之所以能成为大哲学家，其中一个重要原因，就是，柏拉 图有一种持之以恒的优秀品质。要想成就一番事业，必须有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能够感动天帝，移走太行、王屋二山。正是因为他具有锲而不舍的精神。戎马一生， 他前十次革命均告失败，但他百折不挠，终于在第十一次革命的时候，推翻了清王朝的统治，建立了中华民国。这些故事，情节不同，但意义都是一样的，它告诉无们，做事要有恒心。旬子讲： “锲而 不舍，