初中化学_常见的酸和碱教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 常见的酸和碱教学设计 第1课时 ◆教学目标 知识与技能：了解常见酸碱指示剂及其变色情况；了解几种常见的酸；认识浓硫酸的腐蚀性 过程与方法：运用实验的方法获取信息，运用比较概括等方法对获取的信息进行加工 情感态度与价值观：使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们 ◆学时重点 运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；常见酸的物理性质和腐蚀性 ◆学时难点 酸碱指示剂的应用 ◆教学媒体 多媒体 实验仪器 食醋、石灰水等药品 石蕊、酚酞试剂 ◆教学方法 探究实验+演示实验+教师讲授+学生归纳 ◆教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教学媒体 [导课1]以同学们熟悉的山里红和木瓜为例。 [导课2]由学生列举一些酸碱的物质。 聆听 列举 讲述 为学生提供感知，拉近生活。 学生参与，提高学习积极性。 拉近社会，培养民族自豪感。 提高学生的学习积极性。 [师]今天我们就来学习常见的酸和碱 [板书]课题1 常见的酸和碱 思维跟着老师进入本节内容 进入本课时的学习 黑板 回顾碳酸使紫色石蕊变红，氨水使无色酚酞变红 回顾旧知、回答 通过回顾旧知， 提供一种区别酸、碱的方法。 多媒体 [实验10-1] 师补充演示氯化钠溶液不能使石蕊、酚酞溶液变色，提出酸性溶液、中性溶液、碱性溶液的概念； 分析酸溶液和酸性溶液的关系 小结指示剂变色规律 板书：一、酸碱指示剂 讲述英国科学家波义耳发现酸碱指示剂的故事 4人一组分组实验、观察、填表、展示 培养学生的实验能力 化学仪器 化学药品 [师]请大家想一想在我们的日常生活中、实验室和化工生产中还有哪些物质含有酸？ [板书]二、常见的酸 回忆 讨论 发言 化学又回到生活中去 增加本节内容的实用性，提高学生的学习兴趣。 [师]并不是每一种酸都有酸味。例如：盐酸、硫酸 板书：1、盐酸、硫酸 诧异 对酸充满了好奇 激发学生的学习兴趣 避免学生产生误区 盐酸、硫酸试剂 演示[实验10-2] 观察、填表、展示 对学生观察能力的培养 性质决定用途 [投影]盐酸、硫酸的用途 重点讲解浓硫酸的吸水性。 阅读P52内容、了解 扩大学生的知识面 多媒体 提出问题： 如果不小心将浓硫酸和浓盐酸露置于空气中很长时间，你能从溶液组成上（溶质、溶剂、溶质的质量分数）分析它们发生了哪些变化？ 分组讨论交流、填表、展示 培养解决问题的能力 多媒体 [师]酸的种类很多，有其共性，但有些酸还有些特殊性，下面我们介绍的浓硫酸就非常有“个性”。 提出问题：下列图片说明了浓硫酸的什么特性？ [板书]2．浓硫酸的腐蚀性 对浓硫酸产生兴趣 引出对浓硫酸的介绍 多媒体 [师]下面我们再用实验验证一下 演示[实验10-3] 得出结论：浓硫酸有强烈的腐蚀性，使用时要小心 学生将实验结论联系到生活，提高学生的安全意识 浓硫酸 纸 小木棍 布 玻璃 [师]浓硫酸的浓度很高，我们要得到较稀的硫酸应该怎么稀释呢？ 放视频：浓硫酸稀释的错误操作 观察、触摸、填表 意识到错误操作的危险性 引起学生注意 视频 [师]解释原因：浓硫酸溶于水放出大量的热，如果把水倒入浓硫酸中（错误操作），浓硫酸密度大在底部，产生的热不易散去，从而带来危险。 [讲述]正确操作方法 理解 使学生知其然，还要知其所以然。 师演示 实验[10-4]，验证浓硫酸稀释放热。 手触摸试管壁，感觉发烫。填表 真实感觉，提高可信度，接受更容易一些。 烧杯、玻璃棒、浓硫酸 [讲述]P53最后一段 [提问]如果将浓硫酸沾到皮肤或衣物上，怎样处理？ 有一个思维过程：比较浓、稀硫酸的差别（存同求异）。 回答 学生的发散思维的锻炼，在潜意识中会形成存同求异的比较事物的方法 [师]点评 思维整理 使化学用语标准化 [师]点评 这节课，我们对酸的性质进行了探究学习，重点在鉴别酸的方法（用指示剂），稀硫酸、稀盐酸的性质和用途，浓硫酸的特性及浓硫酸的稀释方法。 下节课我们将对酸的化学性质有一个整体的认识，请大家做好预习。 板书设计： 第十单元 酸和碱 课题1 常见的酸和碱 石蕊试液 酸碱指示剂 酚酞试液 HCl H2SO4 二、常见的酸 H2CO3 CH3COOH 盐酸、硫酸的性质和用途 浓硫酸的腐蚀性 学情分析 《常见的酸和碱》在九年级化学下册第十单元进行学习，《常见的酸和碱》分为两个课时，这是本课题的第一课时，学生已经学习了溶液的相关知识之后，在此基础上展开的，学生有一定的基础，容易接受本节课的内容。 在新人教版上，这节课放到教材《酸和碱》这一单元之下，并作为课题一的内容，学生根据日常中接触到的酸和碱学习本课时内容，比较熟悉，本单元《酸和碱》共有两个课题，分别是课题一常见的酸和碱，课题二中和反应，本节课在课题一之下，是后面学习酸碱化学性质、酸碱中和反应的基础内容，对于第十一单元