如何调动学生学习数学的积极性培训资料.pdf

数学教学中如何调动学生学习积极性 现在的学生普遍对学习数学积极性不高，的确，数学不像理化 生那样有生动有趣的实验， 有生活中常见的现象， 数学有些枯燥无味， 令人厌烦， 作为数学教师， 如何调动学生学习数学的积极性就显得尤 为重要了。我在实践中从以下四个方面下手，颇有些收获。 一、创设问题设情境，激发学生学习兴趣。 苏霍姆林斯基曾说过： “人的心灵深处， 总有一种把自己当作发现 者、研究 者、探索者的固有需要，这种需要在中小学学生的精神世界 中尤为重要。 ”作为一位数学老师。在教学中就是要善于发现学生的 学习动机， 唤起他们的求知欲望。 让他们兴趣盎然地参与到学习新知 识的过程中来。在数学教学中，创设 “问题情境 ”能够使学生产生迫切 解决问题的心理。我提出的问题主要结合学生生活实际或已有知识， 并富有情趣。 这样就能把学生引入到有关情境中， 充分发挥学生自主 探求的思维活动。 在教学中，我根据教学内容的特点，尽量利用形式多样的教学方 法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意， 都有新鲜感。如在讲椭圆时，我在课前布置要求每三个人一组，每组 带一个拉链和一张大白纸， 课上我叫三个学生到前面做示范， 其中两 个学生各用一只粉笔固定在黑板上做为两个定点， 第三个学生用一只 粉笔转动拉链，其他学生观察，最后画出来的是椭圆，然后其他学生 在下面画， 根据椭圆的形成过程归纳椭圆的定义。 这节课我让学生经 历椭圆的形成过程学生很自然就得出了椭圆的定义。 再如，在学习随 机事件的概率时，为了得出抛一次硬币，出现正面向上的概率是 ， 我采取每两个人一组，一个人抛硬币，一个人记下正面向山的次数， 最后统计出全班共抛掷硬币的次数和正面出现的次数， 计算正面向上 出现的频率，发现如果抛次数越多，正面向上出现的频率越接近 ， 这样得出求随机事件的概率的方法， 做大量的实验， 看频率在某个常 数附近摆动， 所以 “动手操作 ”这种学习方式由于能吸引学生多种感官 参与学习，所以极大地激发学生学习数学的兴趣。再如，讲到线性规 划时引入：一只蚂蚁在直线 2x+y-1=0 的左下方爬行寻找食物，食物 在 2x+y-10 的一侧，问蚂蚁能否吃到食物？这样很容易激发学生的 兴趣，同时为引入新课搭好台阶 。在不等式的第一节课时，可以利用 诗句 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ”说明不等关系普遍存在， 不等是绝对的，等是相对的。在讲几何概型时，多举一些生活中的例 子。如：某人在家门前相距 6m 的两棵树上系一条绳子，并在绳子上 挂一个衣架，求衣架钩与两树的距离都大于 2m 的概率。长此坚持下 去，课堂上大大调动了学生的积极性。 二、要尊重学生的需要，为学生树立信心。 不同班级的学生会有不同的特征，同一班级的学生也存在一定的 差异。好的课堂应当关注学生的差异，尊重不同学生在知识、能力、 兴趣等方面的需要。 应当有针对性地设计不同层次的问题、 不同类型 和不同水平的题目，使学生都有机会参与教学活动，都能在学习过 程 中有所收获， 从而树立学生学好数学的信心。 比如在讲函数图像 及性质时， 首先让学生动手画图像， 然后让学生根据图像观察函数所 具有的性质，这时可采取分层提问，展示图像时可以让基础较弱，动 手能力较强的同