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人教版九年级物理第十四章第三节《能量的转化和守恒》 教案
《能量的转化和守恒》教案
【教学目标】
知识与技能:
1、知道能量守恒定律。
2、知道各种形式的能量是可以相互转化的,且在转化的过程中,能量的总量是保持不变的。
3、能举出日常生活中能量守恒的实例。
4、能用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
过程与方法:
通过实验操作, 发现各种现象的内在联系, 体会各种形式能量之间的相互转化; 培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观:
通过实验,激发学生的学习物理的兴趣,对物理规律形成感性的认识。
【教学重点】
能量在转化和转移过程中,能量的总量保持不变。
【教学难点】
用能量守恒的观点分析物理现象。
【教学方法】
引导启发式、讨论合作式,实验、多媒体辅助教学。
【教学用具】
教师:气球火箭模型、能量转化的媒体资料。
学生 ( 每组 ) :黑色塑料袋、水、温度计、电池、导线、小电动机、钢笔、纸屑、质量稍大的
乒乓球、橡皮泥。
【教学过程】 :
主 要 教 学 过 程
教学内容 教师活动 学生活动
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人教版九年级物理第十四章第三节《能量的转化和守恒》
刀具在砂轮上磨削时,为什么会刀具发热?
一、引入新课 学生回答:原因是通过摩擦力做功,机械能转化为
内能。
在暖气片上放有一瓶冷水,过一段时间后水会出现
什么现象?出现这一现象的原因?
学生回答:变热,这是通过热量传递使这瓶水内
能增加。
老师引导:这些实例中,物体的内能增加了,
是由其他形式能转化来的或是从其他物体转移来的,
天要学习能的转化和转移过程中数量之间有什么关
系?
课件展示】 引导学生观看课件展示的图片。
发光的灯泡 食物
飞行的飞机 燃烧的煤气
教案
观看图片, 直观感受各种物今 体存在的能量
发光的灯泡具有光能;食物具有化学能; 飞行的飞机具有机械能;燃烧的煤气具有内能
思考问题
( 设计意图 :通过图片展示,从
生活走向物理,让学生感到物理就在身边。能量无处不在,为以下学习能量的转化和转移做好铺垫 ) 。
【提出问题】
图片中的物体具有什么形式的能量?这些能量是凭空
产生的吗?还是由其他形式能转化来的?能的转化过
程中数量之间有什么关系?这是今天要学习的内容。
板书:能量的转化与守恒
二、新课讲授 当今世界的三大产业是能源、材料和信息,自然界 答案预设:
( 一 ) 能量存在 中的能量以各种形式存在着, 你能说出能量的几种存在 奔驰的骏马具有机械能、
的多种形式: 形式吗? 核电站的核燃料具有核能
学生回答:机械能、电能、磁能、内能等等。 太阳具有太阳能
我们身边的物体还存在哪些形式的能量?请举例说 刮的风具有风能
明。 等等
( 设计意图: 通过学生列举的
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人教版九年级物理第十四章第三节《能量的转化和守恒》 教案
板书:一、能量存在的形式:机械能、太阳能、风能、
例子,使他们认识到能量的形
化学能、核能、等等
式及存在情况,为下一步能量
( 二) 、能量的
【归纳总结】:我们身边的许多物体都存在能量,物体
的转移和转化的学习打下基
转移和转化
的能量并不是一直不变的,在一定条件下,各种形式的
础。 )
能量是可以相互转移或转化的。
学生开始实验, 以同桌为小
【过渡语】:请同学们阅读课本 P27的“想想议议” ,利
组进行, 观察手、 温度计、 小电
用课桌上的实验器材以同桌为小组完成这四个实验,
根
扇和钢笔杆的变化, 并根据实验
据实验现象,讨论发生了哪些能量的转化。
现象思考讨论分析原因:
1、来回迅速摩擦双 手 。
1、来回迅速摩擦双手,感觉手
2、黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下。
变热了。讨论分析原因是克服摩
3、将连在小电扇上的太阳能电池对着阳光。
擦做功, 使手的内能增加, 此过
4、用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。
程把机械能转化为内能。
【点拨引导】 在判断能量是如何转化时,可先找出是哪
2、黑塑料袋内盛水,插入温度
一种形式的能量减少了,哪一种形式的能量增加了,增
计后系好,放在阳光下一段时间
加的那一种形式的能量就是由减少的那一种形式的能
后,看到温度计的示数上升了。
量转化而来的。
讨论分析原因是光能转化为内
能。
【练一练 】: PPT展示图片
3、将连在小电扇上的太阳
1. 请分析下列现象中发生了哪些能量的转化
能电池对着阳光,小风扇转动。
讨论分析原因是太阳能转化为
电能。
4、用钢笔杆在头发或毛衣上摩
擦后再靠近细小的纸片, 纸片被
吸引。讨论分析原因是机械能转
化为电能。
( 设计意图:利用“练一练”及
课本第 27页中图 14.3-1 的补充
填写,使学生进一步理解能量
的转移和转化,培养学生观察、
分析、推理的能力。体会物理
(三)、能量守
与生
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