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送你一张巧嘴 ［活动目标］ 让学生了解善于表达对于人际沟通的作用和价值， 让学生掌握表达技巧，营造良 好人际关系。 ［活动方式］讲述、讨论、角色扮演、录像法、表演法 ［活动准备］将桌子摆成6个小圆形，学生分别就坐， 准备好相关物件。 ［活动过程］ 一、热身活动 （一） 两人一组，听数字抓与逃，帮学生放松心情，让学生有高涨热情参与课程。 （二） 看图测验一-分析测试结果。（4分钟） 右图中有箭头标志的楼前，是你和一个人约会见面的地点。现在需要你在电话中 用简短的话把楼的位置说清楚，以便对方容易找到。你准备如何说 ?从 1-4中选一项 最大的二层楼房。 有光明楼字样的白色楼房。3.牙科诊所和面包店之间的楼房。 4.街口邮筒西 侧的第三座楼房。 解说:用语言向人传达实际不容易。选择1、4的人，固然分析了事物，但却弱于 客观地考虑事物相关联的关系，而选择2的人，则具有较好的表达能力，善于沟通他人。 引人:我们与他人交流，既需要听，也需要表达。表达也大有技巧，否则达不到沟 通的效果。同学之间的表 达缺乏技巧，可能导致误解和隔阂；师生之间的表达不畅通， 学生得不到应有的指导，老师也难得到好的教学反馈 ；亲子之间缺乏有效的表达，可能 导致亲子关系紧张。我们会表达吗？让我们来看一个身边的故事，体会良好有效的表达 在我们学习生活中的重要作用。 （三）录像：［笔记本不见了 ~ （2分钟）A:你看见我的数学笔记本了吗？ B:有啊，你昨天没带回家吧，我帮你放回抽屉里了。 A:没有嘛!你当真放进去了吗？这人怎么这么多疑呀！ A:只不过问一问罢了，这么凶干嘛！再说，既然你碰了我的本子，就该负责到底 嘛！ B:真是的，好心 告诉你已经很不错咧， 总之，学会倾昕这一活动主题，源于学生生活， 因此学生有话可说。把生活中 的事例改编为心理剧，创 设问题情境，使学生有感而发。该活动采用了多种形式， 使 每个学生都能参与进来。教师在整个过程中，与学生 平等参与，启发、引导学生说真 心话，鼓励不同意见， 在碰撞中迸发出智慧的火花，实现了师生互动、生生互动。学 生思维活跃，能广泛、自然、朴实地阐述自己的 想法，课堂气氛热烈。 你想怎么样啦!对了，前天借你的CD片还没还我吧，今天怕是又没带吧！ A:明天还你就是了，从没见过像你这么小气的人！ B:神经病，今天你吃错药了吧， 一早上来就找茬o A:跟你这人说话真没意思。只会眼里跟嗦一大堆。 B:你咧？算了，算 了，不跟你一般见识。大白痴！ A:你说什么？ B：没什么。出操了，我先走一步了 ！你慢慢磨吧！两人不欢而散 ……导致 同学关系紧张、心情郁郁寡 欢，影响两人的学习生活。 小结:语言是人们沟通时候最常用的方式，如果象录像中那样出言不逊，也容易引 起别人的误会， 引起人际矛盾。 因此，同学们在说话的时候， 注意表达要清楚、 恰当、 礼貌。下面我们来看有效表达的初步技巧。 二、情境表演 直接、即时、清楚 :有效表达的首要条件是知道什么时候该说什么，表达要准确反 映你的思想、情绪情感、 需要和观察。 （14分钟，讨论 3分钟，表演各 2分钟， 分析 5 分钟） 代入角色练习 :每组一个先围绕教师提出的情境 讨论如何克服语言表达失败，再 推选学生出来代人角色， 进行现场演练。 情境1 :一向温柔的妈妈今天下班回来，愁眉苦脸的，脾气很暴躁，因为一点小事 就对着小明发火。小明很苦恼很委屈，选科的事情已经够烦的了，妈妈还这样，恐怕 购买MP3昕英语的事情又要泡汤了，妈妈肯定会觉 得我是买来昕歌的……想象你是小 明要怎样表达才能够妥善处理好妈妈的情绪，并能表达好自己的意愿 ? （情感、需要、 观察） 小组讨论 : 1.1小明应该观察到的是什么 ? 2 表达时候要妥善处理妈妈的情绪，还需要将自己的需要讲出来。 在与长辈沟通发生冲突的时候，该怎么办才好 ? 在与家长沟通时由于两代人的生活经历、思维方式、价值观念等方面的不同，导 致在沟通中产生了困难， 即我们常说的代沟。分享一则笑话 :妈妈要到另一个城市去， 临行前问女儿， 我想给你买件衣服，可不知你喜 欢什么样的。 女儿回答 您只要把 服装店里您瞧着最不顺眼的衣服买回来就行。 由于代沟的存在，产生沟通上 的困难 是正常的， 而消除代沟的最好方法就是加强彼此 间的沟通， 在沟通的过程中学会宽容 别人，理解他人，只有这样才能与长辈建立起和谐、融洽、相互关心的亲 情。 情境2: 同学约你看电影，居然迟到了半个小时，你 有点生气，在电影院外你们就开始吵起来了 ……假如要心平气和地讨论这个问题 你该怎么合理表达情绪 ?你们该如何解决问题 ? （情感、需要、观察 ） 小组讨论 : 你对同学迟到抱怎样的态度 ? 你会不会当面把负面的情绪表达出来 ?该怎么表达为好 ? 你们的需要是什么 ? 在与同辈的相