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PAGE PAGE 4 长兴县教育学会2012年度 优秀论文评比参评论文 类别： 中小学美术 变“要我画”为“我要画” ——小学低段学生“美术日记”的教学实践与思考 长兴县洪桥镇中心小学 郑 香 【内容提要】： 绘画是儿童非常喜爱的一项美术活动，如何让儿童学会用绘画的形式来表达自己内心的感受和体验，这是十分值得我们去探索和研究的。我们尝试用“美术日记”这一形式，开展内容丰富和形式多样的美术教学活动，引导儿童用美术日记来表达自己的所见所闻、所感所想，并由此挖掘潜能，培养观察分析能力和想象力，创造力。 【关键词】：美术教育 美术日记 儿童 引导 在如今的教育中，美术有着不容忽视的作用，大家对美术教育也非常的重视。它对儿童的身心发展也发挥着越来越重要的作用。我们把游戏作为儿童时期绘画活动的主要内容，同时，绘画活动也是孩子们之间进行交流、表达认识、抒发情感的工具。美术教育作为儿童身心发展的最佳的方法，还能通过美术活动开拓儿童思维，挖掘儿童自身的潜能，唤起儿童内心创造的动力，培养多方面、弹性的感受力和创新能力。我们作为美术教师，应该从挖掘儿童的内心世界这方面对儿童进行美术教育，而儿童日记画就是儿童内心世界的最好表现。 儿童日记又叫做美术日记。鼓励儿童用画画的形式把每天所见所闻、所感所想画出来，再加上一些想说的话、日期等，就是日记画。也就是说，孩子们想说的话可以用笔画出来，这些有趣的画面和稚气的语言就是孩子们的美术日记。美术日记符合儿童爱涂鸦的天性，可以让儿童享受体验绘画过程的乐趣，又可以养成观察分析事情的良好习惯，增强观察能力、分析能力、想象力，挖掘创造的潜能。同时，又可以把孩子内心的情感升华，构成健全完善人格，还可以为以后的美术创作积累广泛丰富的素材。 儿童从呱呱落地开始，就从未停止过感知事物，或听到什么，或看到了什么，或知道了什么，或喜爱什么，或受委屈、批评表演等，都会尝试着用某种途径告诉他人。但是，有很多感受和想法却受到动作表情和口头语言不丰富、不畅通的限制，难以将意思表达清楚，甚至产生误解，于是他们便借助于比语言更简单的工具——图画符号，用图画来代替语言。就像聋哑人借助手势表达情意一样，而儿童美术日记就是儿童表达对外部世界的感受和自己内心深处情感的很好体现。 儿童美术日记画应该是从涂鸦期开始（1-3岁），这个时期的儿童虽然不会执笔，但喜欢在地上、墙上、纸上，甚至是桌布、被单上涂涂画画，画面没有具体形象，都是些意义不明的线或点，大人们称之为“乱涂”。实际上，这是儿童最早的绘画作品，他们在尽心愉快的画画的游戏中，不仅身心得到了发展，还促进了手、腿和脑机能的发展。 因此，我们必须清楚地了解儿童绘画的心理、生理特征，尽可能鼓励儿童在涂鸦阶段增强表达能力、表达欲望。渴求和敢于表达自己的理解，这种能力和欲望的培养是十分重要的，因为儿童必须经过涂鸦阶段，才能进入下一个发展阶段。就如幼儿必须经历爬、站阶段，才能进入走、跑阶段的道理一样。儿童自由地、随意地把当天的经历、见闻、感受，以最简单工具，用绘画的形式表现在纸上或本子上，它可以使儿童马上享受到随意表达的快感和乐趣，满足了他们爱涂画的天性。因此，家长和教师必须多引导、多鼓励，和孩子们一起画画，切不可以教导者的姿态去教导。例如，儿童在涂鸦的画面上指出：“这是妈妈，这是爸爸”，我们应该引导说：“妈妈在做什么，爸爸在做什么呀?——“妈妈在看电视，爸爸在看书”、“上边是什么呀?”、“是电视机”、“真好看”，儿童在鼓励、肯定中更增强了他们表现的信心和欲望，如果在这时说“这样的人真难看，妈妈应该是这样画的”，儿童可能会不知所措，甚至产生恐惧和厌恶情绪，原来的表现欲望涂鸦的乐趣就会荡然无存。 随着年龄的增长，儿童的见闻增多，经验丰富了，日记画的表达也渐渐充实，热闹起来。他们在涂鸦的基础上，有一定目的的，有一定内容。这时候的儿童绘画非常有趣，表现形式也非常独特，反映了他们对生活的认识，表达了他们的情感。比如随手画了一个圆，他会兴奋地告诉你这是太阳或西瓜或是脑袋。手和脚也能按经验摆动起来，这些“符号”在我们看来虽然是可笑，甚至可以说丑陋，但对孩子来说，这绝对是宝贵的，因为他们已经“成长”了，我们要与他们交流，才能了解他们在画什么，他们把画画当做喜欢的游戏，在游戏的过程中学习画画。我们作为老师，这时绝对不应掉以轻心，而应