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《我学会了 》口语交际话题
活动过程
(一)课前交流,真情融汇:
1.孩子们, 你们认识我吗?我叫什么名字?来自于哪里?咦?你怎
么知道的?(老师介绍过自己,或者我从大屏幕上看见的) ,嗯,你
们还真是生活的有心人呢。学习知识就要认真观察,善于思考。老师
是第一次来到这里,和大家一起上课,心情特别高兴、激动。我也给
大家带来一个小礼物——一首歌曲。大家想听吗 ?(想)师唱《幸福
拍手歌》 ,学生做动作。
孩子们现在你们的心情怎么样 ?(高兴 ),人在高兴的状态下愿意去
做点什么?我们可以上课了吗?(可以)
(二)打开思路,激发兴趣
1、上课!课前老师了解到咱班同学个个都是小能手,现在老师可要
提问了,如果你会做,就把手高高举起来,准备好了吗?开始:
谁会骑自行车——
谁会煮方便面——
谁会洗碗——
谁会洗衣服——
谁会玩电脑游戏——
除了老师提到的这些,你还会什么?
3、哦,我发现咱班同学真厉害呀,有同学都会好几种本领呢,真了
不起!老师也想起了小时候的一件往事。 老师第一次学会炒菜时的情
景还时常浮现在脑海中,想不想听听老师是怎样学会的呢?
4.老师讲述自己的生活故事:
我学会了炒菜
我上小学的时候,有一个星期天,爸爸、妈妈到地里干活去了。我在家里写完了作业,肚子有些咕咕叫了,眼看中午了,他们还没有回来。于是我决定今天中午的菜我来炒,给爸爸、妈妈一个惊喜。
说干就干,我先将芹菜摘去叶子和烂茎,洗净后切成约 2 厘米长的小段,又把肉、葱、姜切好备用,最后把锅刷得干干净净。做完了准备工作,我还怕炒不好,又找出劳动书看了一遍炒菜的方法。
十点半了,我开始炒菜,先小心打开液化气,看到锅烧热了,就倒进一勺油,等油开了就放进切好的肉,用铲子不停地搅拌,一会肉变色了,我估计快熟了就倒进葱花、姜沫。 “嗤”的一声响,吓得我忙向后一退,看看没事才靠前搅了搅。 闻到香味就倒进芹菜段不停地搅拌。大约过了五、六分钟,芹菜炒成深绿色了,我想成了,就关闭液化气。加上食盐、味精调味。我挑了一块尝了尝,又香又脆,就是有点淡,就又加了少量的盐,把菜盛到盘子里。
就在这时,爸爸、妈妈回来了,看到我炒好了菜,妈妈尝了尝,高兴地说;“不错,挺好吃,我女儿真是长大了。 ”我听了真高兴。
5.学生讨论:听了老师的讲述,你知道老师学会了什么?当时的心
情如何?怎样学会的?
(三)奇思妙想,开启心路 :
1、师:其实从小到大,我们学会的本领有很多很多,那如果让你数
一数,你能数得过来吗?(数不过来。 )那今天我们就在这些本领中选择一件写下来, 你觉得要选什么样的事情?为什么? (引导学生如何选材)(选择自己印象深刻的事情,因为印象深可以写得很具体,有真情实感)
2、师:好,现在我给你们一分钟时间,打开记忆的大门,用心想一
想,学什么最难忘?把你印象最深的部分细细回味一番。 (在静静地
思考中,收集交流素材。)
生静思。
3.说场景、共分享,小组交流。
在四人小组内把自己的经历说给小组的同学听, 要说清事情的经
过,怎么经历就怎么说,还要表达出自己当时的心情。
4、师:我想请同学来说一说,你学会了什么?并把学习过程中印象
最深的部分简单的介绍给大家听,看谁的表达最吸引同学。 (在表达
中体验难忘。)
生静思。
5.教师小结。同学们,刚才讲得生动精彩,特别是把经历的过程讲
得具体细致,把自己的快乐也带给了大家,很好!
总结与反思:这是我设计的一节我学会了的口语交际课, 在这节课有很多可圈可点之处,当然也有存在不足的地方,现和大家交流如下:
1)教师由自己的生活故事导入,一下子拉近了与学生的距离,感
觉老师亲切可爱, 亲其师才会信其道, 喜爱老师才回乐上他的课, 同
时也提高了他们的学习兴趣,使学生感到生活中处处有作文。
2)在口语交际之前,老师口头做 “下水文”为学生的口语交际引路,原来就可以这么说,就这样简单,也消除学的畏难情绪。
3)先小组交流,让学生在交流中,加深印象,学习别人的优点,积累更多词句。
4)给他们思考的时间,并不是说完就让他们说,让他们的心沉下来,让各种素材在脑海中中合理的排列组合。
5)当然我觉得有的部分再改改可能会更好,比如学生说之前我可
以为他们先出示一些好词佳句, 加上一些鼓励的话效果会更好。 如出示幻灯片,你可以在你的文章中恰当运用, 这样可以让你的文章加分不少,也会显得你很有学问呦!
屏显:好词:赞不绝口 难以置信 恍然大悟 大功告成 记忆犹新美滋滋 活蹦乱跳 目不转睛 慌慌张张 津津有味
佳句:①留心生活,处处皆学问。②世上无难事,只怕有心人。③只要功夫深,铁棒磨成针。④虚心使人进步,骄傲使人落后。
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