《绝品》教学设计.doc

PAGE PAGE 5 《绝品》教学设计 班级：一（26） 学生数：38人 专业：日语 授课时间：2013-10-14 一、教材及教学内容 《绝品》是人民教育出版社《语文（基础模块）》上册第二单元“处事美德”专题中的第二篇课文。 二、教学目的及要求 从本单元的专题设置来看，它更注重学生的思想教育及道德熏陶，所选的几篇文章分别表现出亲情、友情、人间温情等。而《绝品》这篇小说既具有时代特色又贴近学生生活。作者运用富含古典韵味的语言来写小说人物的“义”和“绝”，刘三爷对朋友的一诺千金、常先生对民族的舍生取义、王商人的不忘祖训，舍利取义，无不让我们感受到朋友的肝胆相照和诚信守诺。因此，学习该小说，我们就要让学生在潜移默化中受到优良品质、美好情操的熏陶，同时也要寻找身边的“绝品”之人，以他们为榜样，做一个有高尚道德的人。 三、授课类型 本文内容相对简单，主要以学生自学为主，课堂进行小组展示，老师加以引导补充。 四、学情分析 一（26）班是日语班级，女生较多，而且高一学生对小说有着浓厚的阅读兴趣，对小说内容有一定的感知能力和欣赏能力，基本上能梳理小说的情节，理解人物的性格。由于学生学历尚浅、生活经验不足以及其知识结构的不完备，老师在上课前和上课时还需多方引导与指导。 五、教学方法 本篇小说情节简单，人物性格鲜明，学生理解上没有什么问题。因此，我在教学方法上采用课前导学案和小组合作探究。 1．引导文教学法：引导文教学法是来自德国的一种教学方法，它注重理论和实践的结合，提倡学生进行自主学习。结合语文学科特点，我将引导文教学法通过学案导学的形式，将本文的知识点以书面形式展示在学生面前。通过他们的自主学习、合作探究，学生在 “导学”方案的引导下完成学习任务。也就是说，我们把课堂教学的流程、学习内容的重点难点、学习中遇到的问题以书面的形式呈现给学生，让学生对自己所要做的事、所要讲的话做到心中有数，按“学案”开展学习，从而避免课堂学习中无效教学，进一步提高课堂教学效率。 2．小组合作探究：小组合作探究也是我们学校目前正在尝试的一种方法。但我打破了传统的合作方法，不是四个人或是一大组合作，而是根据导学案的完成情况和学生的学习水平，将他们分成不同的组，然后根据上课环节需要组合而成，分组的人数不是固定的，有的组五六个，有的组则要十几个，然后让各组在课堂上进行展示交流。 六、教学环境设计及资源准备 1．课前准备好本课的导学案，针对学生的答案，将学生分组，并进行引导分析。 2．组织学生充分运用网络查找相关信息，加深对文本的理解，并搜索查找本校的技能高手。 3．上课之前让学生观看中央电视台的《国宝档案》，了解中国文物在英法两国的现状。 4．课前做好PPT课件，整合相关视频内容。 七、教学目标 1．知识目标：引导学生把握故事情节，从多个角度理解“绝品”的含义。 2．能力目标：通过对人物的语言、动作等分析，培养和提高学生的概括分析能力。 3．情感目标：学习人物热爱和保护祖国艺术珍品的爱国精神，继承他们身上所具备的优良传统和民族大义。 八、教学重点及难点和关键点 1．教学重点：通过分析人物的语言、动作等描写，培养和提高学生的概括分析能力。 2．教学难点：从多个角度理解“绝品”的含义。 3．关键点：从三位男儿身上体现出来的“绝品”内涵延伸到当代身边的“绝品”之人，从而感受他们身上所传承的民族精神和高尚道德情操。 九、教学过程及时间分配 （一）、导入课文（5分钟）： 这个视频所介绍的文物仅是我国流失海外宝物中的冰山一角，据不完全统计，在全球47个国家的218个博物馆中，中国文物就有163万件，如何不让传世珍品流失，如何保护这些绝世珍品，今天我们共同走进谈歌的《绝品》，去学习他们身上那种热爱并保护祖国艺术珍品的爱国精神和民族大义。 【设计意图】借用中央电视台的《国宝档案》这档栏目，引出我国的文物流失海外较多，如何保护这些文物不外流，是值得我们深思的问题，从而引出本文。 （二）成果展示（25分钟） 1．一幅古画演绎动人之事（6个人） 课前同学们通过导学案，对这篇小说有了一定的了解。今天这节课的主要讲解部分由同学们完成。下面，我们请基础知识组的同学解答字音。 （1）基础知识（2个人） 装裱（ ） 茶肆（ ） 闲聊神侃（ ） 半晌（ ） 怔怔（ ） 外埠（ ） 战祸迭起（ ） 唱—个喏（ ） （2）梳理情节（4个人） 谈歌说：小说因有故事，才有了无穷的魅力。那么《绝品》到底讲述的是一个怎样的故事呢？小说是通过塑造人物形象来反映社会生活。而人物性格的展示，又离不开故事情节，因为只有在情节发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来。下