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本节课设计了四个教学环节:情境引入;新课讲解;课堂小结;布置作业.
第一环节:情境引入
内容:
(一)情境1
实物投影,并呈现问题:昨天,有8个人去红山公园玩,他们买门票共花了34元.每张成人票5元,每张儿童票3元.那么他们到底去了几个成人、几个儿童呢?同学们,你们能否用所学的方程知识解决呢?
仍请每个学习小组讨论(讨论2分钟,然后发言),老师注意引导学生分析其中有几个未知量,如果分别设未知数,将得到什么样的关系式?
这个问题由于涉及到有几个成年人和几个儿童两个未知数,我们设他们中有x个成年人,有y个儿童,在题目的条件中,我们可以找到的等量关系为:成人人数+儿童人数=8,成人票款+儿童票款=34.由此我们可以得到方程和.
在这个问题中,可能会有学生认为用一元一次方程也可以解答,我们要肯定学生的做法,并将学生的答案保留下来,放到第二节二元一次方程组解法的学习中去,让学生更有学习的好奇心与积极性.同时告诉学生在某些有两个等量关系的实际问题中,列二元一次方程组比列一元一次方程更快捷、清楚.
目的:通过现实情景再现,让学生体会到方程是刻画现实世界的有效数学模型,培养学生良好的数学应用意识.
设计效果:学生通过前面的情景引入,在老师的引导下,列出关注两个未知数的方程,为后续关于二元一次方程的讨论提供了素材,同时,有趣的情境,也激发了学生学习的兴趣.
第二环节:新课讲解,练习提高
内容:
二元一次方程概念的概括
提请学生思考:上面所列方程有几个未知数?所含未知数的项的次数是多少?从而归纳出二元一次方程的概念:含有两个未知数,并且所含未知数的项的次数都是1的方程.教师对概念进行解析,要求学生注意:这个定义有两个要求:
①含有两个未知数;
②所含未知数的项的最高次数是一次.
再呈现一些关于二元一次方程概念的辨析题,进行巩固练习:
1.下列方程有哪些是二元一次方程:
(1),(2),(3),
(4),(5),(6).
2.如果方程是二元一次方程,那么m= ,n= .
(二)二元一次方程组概念的概括
师提请学生思考:上面的方程 中的x含义相同吗?y呢?由于x、y的含义分别相同,因而必同时满足和,我们把这两个方程用大括号联立起来,写成,从而得出二元一次方程组的概念:像这样共含有两个未知数的两个一次方程所组成的一组方程.如:
注意:在方程组中的各方程中的同一个字母必须表示同一个对象.
再呈现一些辨析题,让学生进行巩固练习:
判断下列方程组是否是二元一次方程组:
(1) (2) (3)
(4) (5) (6)
(三)因承上面的情境,得出有关方程的解的概念
1.适合方程吗?呢?呢?你还能找到其他x,y值适合方程吗?
2. 适合方程吗?呢?
3.你能找到一组值x,y同时适合方程和吗?各小组合作完成,各同学分别代入验算,教师巡回参与小组活动,并帮助找到3题的结论.
由学生回答上面3个问题,老师作出结论:
适合一个二元一次方程的一组未知数的值,叫做这个二元一次方程的解.
如x=6, y=2是方程x+ y =8的一个解,记作 ;同样,也是方程的一个解,同时 又是方程的一个解.
二元一次方程组中各个方程的公共解,叫做二元一次方程组的解.
例如,就是二元一次方程组的解.
然后,同样呈现一些辨析性练习:(投影)
1.下列四组数值中,哪些是二元一次方程的解?
(A) (B) (C) (D)
2.二元一次方程组的解是( )
(A) (B) (C) (D)
(四)巩固练习
根据题意,列出方程组
小明从邮局买了面值50分和80分的邮票共9枚,花了6.3元,小明买了两种邮票各多少枚?
目的:通过新课的讲解以及学生的练习,充分做到讲练结合,让学生更好巩固新知识.
设计效果:通过本环节的讲解与训练,让学生对利用新知识解决一些简单问题有更加明确的认识,同时也尽量让学生明白知识点不是孤立的,需要前后联系,才能更好地处理一些新问题.
第三环节:课堂小结
内容:
1.含有两未知数,并且含有未知数的项的次数都是1的整式方程叫做二元一次方程.
2.二元一次方程的解是一个互相关联的两个数值,它有无数个解.
3.含有两个未知数的两个二元一次方程组成的一组方程,叫做二元一次方程组,它的解是两个方程的公共解,是一组确定的值.
目的:引导学生自己小结本节课的知识要点及数学方法,从而将本节知识点进行很好的回顾以加深学生的印象,同时使知识系统化.
设计效果:本环节虽然用时不多,却是必不可少的教学环节,对学生回顾与整理本节课的知识效果明显.
第四环节:布置作业
学生的知识技能基础:学生在七年级上册已学过一元一次方程,学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础,为本节的学习已做好知识储备,估计学生应有能力经过自主探索和交流列出
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