《用坐标标准表格示地理位置》学习教案正式版本.docx

《用坐标表示地理位置》教案 三维目标 ．掌握用坐标表示地理位置的方法． ．能根据具体问题确定适当的比例尺． ．知道用平面直角坐标系绘制区域内一些地点分布情况的基本过程．教学重点 : 用坐标表示地理位置的方法． 教学难点 : 根据已知条件，建立适当的坐标系． 导入新课 前面几节课，我们已经学习了平面直角坐标系及其相关概念，知道了利用平面直角坐标系可以确定平面内的一个点，反过来，给了一个有序数对，在坐标平面内可以找到一个点和它对应．利用我们所学的平面直角坐标系可以解决什么样的问题？这就是我们从今天开始研究的内容，从而引出课题． 设计意图：通过教师引导学生复习已学过的平面直角坐标系的知识，导入新的课题，起了一个承上启下的作用，为学生学习用坐标表示地理位置作了一个铺垫． 师生活动：由教师引导学生通过复习已学知识，引入课题． 推进新课 活动 1．用多媒体演示某城市地图的一部 分．（如北京市、 ?上海市或本地区的一部分） 问题：如图 1，这是北京市地区的一部分， ?同学们你知道怎样用坐标表示地理位置吗？ 1）如图 1，你是怎样确定各条街道位 置的？ 2）“东四十条街”在“天安门广场”的东、北各多少个格？ ?“复兴门内大街”在“天安门广场”的西、南各多少个格． （ 3）如果以“天安门广场”为原点作两条相互垂直的数轴， ?分别取向右和向上的方向 为数轴的正方向，一个方格的边长看作一个单位长度，那么你能表示“东四十条街”的位置吗？“复兴门内大街”的位置呢？ 设计意图：不管是出差办事，还是出门旅游，人们都愿意带上一幅地图，它给人们出行 带来了很大方便这一事例，引入用坐标的形式表示某一地区域内一些地点分布情况．问题选 择人们熟悉的祖国首都，北京市地图的一部分，以天安门广场为原点建立直角坐标系，激起 学生对已学过的用直角坐标思想的定位方式的回忆和重新认识． 生：（ 1）用坐标可以表示各条街的位置． （2）“东四十条街”在“天安门广场”的东 5 格，北 8 格处． （ 3）如果以“天安门广场”为原点作两条相互垂直的数轴， ?分别取向右和向上的方向 为数思的正方向，一个方格的边长看作一个单位长度，则“东四十条街”的位置是（ 5， 8）． 师：很好，在（ 3）的约定条件下，你能把其他街道的位置表示出来吗？ 生：能，西长安街的位置是（ -3，-1 ． 3）， 建国门内大街的位置是（ 5， -1 ）． 在活动 1 中教师要关注： （1）学生已有的知识水平；（ 2）建立适当的直角坐标系． 活动 2．前面我们结合实际问题，简单讨论了如何利用平面直角坐标系，确定地理位置， 可以看出，平面直角坐标系是一种很有用的数学工具， ?我们将进一步研究如何用直角坐标系 解决生活中的实际问题． 探究：根据以下条件画一幅地图，标出学校和小刚家、小强家、小敏家的位置． 小刚家：出校门向东走 150m，再向北走 200m． 小强家：出校门向西走 200m，再向北走 350m，最后向东走 50m． 小敏家：出校门向南走 100m，再向东走 300m，最后向南走 75m． 设计意图：学会利用坐标表示地理位置的三个步骤：首先要选定原点，建立坐标系，确定 x 轴、 y 轴的正方向；其次，据具体问题确定适当的比例尺；最后，在坐标轴上标出单位长 度，描出所要表示的点． 师生活动：同学们拿出已准备好的坐标纸，在教师引导下，共同分析如何确定小刚家的 位置． 师：如何建立合适的直角坐标系？ 生：我认为选学校的校门所在位置为原点，建立坐标系较合适．因为，在这一问题中， 研究的是三位同学的家与学校的位置关系． 师： x 轴、 y 轴的正方向如何取？ 生：取向东为 x 轴的正方向，向北为 y 轴的正方向，这样可以与地图的方向一致起来． 师：坐标取定后，单位长度如何确定？ 生：确定适当的比例尺， ?取比例尺为 1： ?10 ?000（ ?图中 1cm?相当于实际中 10000cm， 即 100m）． 师：请同学们在自己的坐标纸上建立坐标系，标出学校、小刚家、小强家、小敏家的位置．如图 2． 活动 3．你能从上面的探究过程中， ?归纳出利用平面直角坐标系绘制区域内一些地点分 布情况的过程吗？ 过程如下： （1）建立坐标系，选择一个适当的参照点为原点，确定 x 轴、 y 轴的正方向； 2）根据具体问题确定适当的比例尺，在坐标轴上标出单位长度； 3）在坐标平面内画出这些点，写出各点的坐标和各个地点的名称． 设计意图：通过学生思考，亲自动手操作寻找出利用坐标系确定一些地理位置的一般步 骤，有利于学生对数学问题的理解和掌握． 活动 4．补充练习 图 3 是一张某市旅游景点的示意图，据示意图回答问题．你能利用坐标系，确定各个景点与中心广场的相对 位置吗？ 设计意图：巩固学生所学知识． 师生活动：学习练习，教