《海峡两岸的交往》学习教案[001]正式版本.docx

《海峡两岸的交往》教案 一、教学目标 知识与能力 ①通过对本课的学习，使学生了解“和平统一，一国两制”的对台方针； “汪辜会谈” ； 江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况。 ②培养并锻炼学生以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、收集资料的能力、史论结合地陈述历史问题的能力。 过程与方法 ①通过欣赏歌曲、 图片、诗歌和联系实事热点等环节来讲授新课， 同时本课的讲授过程中以台湾歌曲作为暗线衬托“和平统一”的主题。 ②学生结合课本内容及其课前收集的资料， 介绍宝岛台湾的历史沿革， 自然地理情况， 了解台湾的重要性及台湾问题的由来，激发学生对这方宝地的热爱与珍重。 ③通过阅读课文，归纳党和政府在不同时期的对台方针政策。 ④学生结合课本内容及其课下收集的资料， 介绍海峡两岸交往日益密切的史实， 认识到统一是历史发展的必然趋势。 ⑤在教学过程中，恰当地处理教材，设计好每一个环节，并利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生对祖国统一的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。 情感态度与价值观 ①通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析， 使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心。 ②通过对两岸交往信息的交流学习， 认识到两岸人民血脉相连， 台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的 历史责任感和使命感。 二、设计思路 教学重点、难点及处理 重点： 1. 党和政府确定的和平统一祖国的大政方针。这一内容可以通过学生的自主学习与合作学习相结合来化难为易。首先，教师设置情境提出问题；其次，引导学生从教科书和课外资料中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材；然后再组织学生讨论，归纳得出党和政府对台湾的政策方针，并与教师精当的讲解相结合。 2. 祖国大陆与台湾交往日益密切的史实。 这一内容可以通过学生在教科书和课外资料中获 取大量信息，分组（政治、经济、文化和人员交往）汇报，合作交流，从大量的史实中认识到两岸交往日益密切。 难点：“和平统一、一国两制”的对台基本方针。通过组织学生讨论为什么要采取和平方 式解决台湾问题，使学生在讨论中形成共识： “和平统一、一国两制”是党和政府与时俱进地 制订出的对台方针，这一方针符合两岸人民的根本利益，符合世界发展潮流。 三、教学方法 教法：创设情境，自主学习，质疑释疑，联系实际，音乐渲染等。 学法：课前查询信息、阅读、讲述、讨论探究、合作学习。 四、课前准备： ①指导学生上网收集有关证明台湾是中国领土的史料和海峡两岸日益密切的文字资料和图片资料。 ②学生收集资料，整理资料并在课堂上作简洁介绍。 ③教师课前准备：收集台湾歌曲《阿里山的姑娘》 、《把根留住》、《故乡的云》、《我们拥有一个名字叫中国》等，制作课件。 ④指导学生分小组上网收集相关资料并作整理。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 教师用课件播放歌曲伴奏 《阿里山的姑娘》 ，播放一组图片， 有关台湾的风光、高山族人、周杰伦和台湾小吃，让学生从感官上认识到台湾是一个物宝天华的地方。 教师：同学们在欣赏歌曲的同时看到了一幕幕美丽的风光， 可口的小吃， 甚至有你们喜欢的明星，谁能说出这些图片都是反映哪里的？ 学生：台湾！ 课件展示台湾与大陆的地图。 教师：对，这就是台湾，祖国的宝岛——台湾。请同学们细细品味“祖国的宝岛”一词，它包含哪些含义？ 学生：一是说这是中国的领土，二是说这是一方宝地。 教师：可是，作为中国的领土，两岸的人民却不能自由往来，甚至处于长期的隔绝，长期 骨肉分离的状态，为什么会这样呢？今天我们一起来学习第 13 课《海峡两岸的交往》 ，了解台湾与大陆的关系。 （二）讲授新课，师生合作 1、台湾往事 教师：台湾自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分，请你们从地理、历史、人文等角度说明。（展示课件）。 师生合作，学生从地理、历史、血缘、风俗等角度阐述，教师从语言的角度补充地理课本上没有的知识： 1）地缘：从地理角度看，由于地壳运动，台湾是从大陆架上漂移出来的岛屿；从考古文物上也证实这一论点。 2）血缘：台湾同胞中绝大部分人口的祖先来自中国大陆。 3）语缘：台湾同胞与大陆人民一样说汉语，写汉字。 4）俗缘：台湾的许多风俗习惯与大陆没两样。 5）史缘：从三国、隋、元、清等时期对台湾的管辖说明台湾自古以来就是中国领土的一部分，而且从未以“国家”的面孔出现。 （以总结性的诗歌呈现） 教师：从同学们的介绍， 铁的事实摆在我们面前： 台湾是中国的领土！ 可是，台湾从 1949 年后至今还是游离于祖国大陆之外，台湾问题一直是我们党和政府努力解决的问题。那