个人的遭遇节选.docVIP

编写者：李银超 审校者：陈月明 统稿者：卜瑾 送桥中学高一语文导学案 必修二 一个人的遭遇（节选） 第一课时 【学习目标】 理清情节，分析人物形象，把握主题 【课前预习】 1.阅读文章，创设情境 请多看一眼 二战期间， 在一座纳粹德军的集中营里， 关押着数万名犹太人， 他们中大部分是妇女和儿童。 由于长期见不到阳光和营养不良，他们大都脸色苍白，骨瘦如柴。 在每次放风的时候，有一名小男孩总是欢快地跑出很远，不顾看守的训斥和谩骂，而走到场地边上的一块草坪，摘一两朵小花送给他的父母和姐姐。由于他的热情和开朗，大家都愿意叫他“小天使”。死亡的阴影笼罩着每一个人，人们都为明天是否活着而担心。唯有“小天使”不同，他一有时间就唱歌，或者爬在小小的窗口上向外面眺望，有时候他会安静得不发出一丝声响。 不久，“小天使”的父亲被叫走后再也没有回来，大家都哭了。 “小天使”没有哭，他问： “爸 爸去了天堂。那儿有快乐和鲜花花吗 ?” 很快．母亲也被折磨死了， “小天使”对痛苦的姐姐说： “天堂里的世界比我们的世界还美好 吗？我想是的，他们去了天堂就不愿意再回来了。 ” 最后的日子到来了。数万名犹太人在纳碎的威逼下，缓缓地走向刑场进发。刑场是一个早已挖好的大坑。人们都沉默不语，死亡是如此真实地贴近每一个人的生命。面对死亡，恐惧使数万人没有任何声音。 一个清晰的童音响起，像阳光一样照壳了每个人的心灵： “我们这是去天堂吗 ?这太好了，天堂里有自由与快乐， 为什么我们要留恋这儿呢 ?”“小天使” 天真的话语使每个人的心灵为之一震。 一批又一批人倒在了纳粹的屠刀之下。轮到“小天使”了，忽然他向前跨出一步，大声说道： “请等一等，好吗 ?”他环顾了一下四周，又向远处的草坪望了一眼，继续说： “我很喜欢这个世 界，请让我多看一眼吧，让我记住它的美丽，也许天堂还不如它。 ”人们都流泪了．一起尽情地多看了一眼这个世界：然后他们和“小天使”一起无畏地昂起头．微笑着面对纳粹的枪口。 暴力能摧毁什么呢 ?在伟大的爱和无邪的童心面前，暴力只能使暴力者看清自己的丑恶与渺小；无论是如何地身处险境，如何地悲伤失望，请多看一眼吧，在这个世界上，生命中的许多细节是多么地美好与真实啊！ 查找资料，了解作者 给加点字注音 邂逅（ ） 狙击（ ） 送丧（ ） 雏（ ） 喃喃（ ）胳 肢窝（ ）着想（） ．． ． ． ． ． ． ． 样（ ） 唧唧喳喳（ ） 胡诌（ ）吝啬（ ） 如鲠 在喉（ ） 哽咽（ ． ． ． ． ． ．． 4.题目叫做《一个人的遭遇》 ，那么这个人是谁？他又有什么样的遭遇呢？在面对这些遭遇的时候他又有什么样的表现呢？  模 ． ） 1 编写者：李银超 审校者：陈月明 统稿者：卜瑾 送桥中学高一语文导学案 必修二 预习反馈 【合作探究】 从上面的主人公的遭遇中，我们可以看出他是个什么样子的人？ 2.本文是“一个人的遭遇” ，写了“索科洛夫” ，为什么还要写“凡尼亚”呢？ 或小说是靠塑造人物形象来表现主题反映现实生活的，也就是说，写凡尼亚对于索科洛夫的形象塑造，对于表现主题有何帮助呢？（从凡尼亚的经历、两个人的关系着手） 3.由上我们可以看出，在战争中受害的仅仅是所科洛夫一个人么？那么题目中的“一个人”应该怎么解释？ 从《一个人的遭遇》可以看出，其实作者想通过这个人的遭遇在向世人诉说什么？（或者：这 篇小说在完成的时候，在 1956.12.31―― 1957.1.1，《真理报》曾全文刊出，结果被市民抢购一空，当时莫斯科广播电台全文广播这部小说，结果市民们驻足街头，不顾寒风扑面多少人留下了辛酸 的眼泪。小说为什么有如此的魅力？） 【当堂检测】 1.在最后一段中，凡尼亚的挥手为什么会让作者感到“仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”，这是种什么样的感觉？为什么不想让孩子看到眼泪？ 2.如何描写这个小孩——凡尼亚？表现什么？ 课堂总结： 【课后作业】 2 编写者：李银超 审校者：陈月明 统稿者：卜瑾 送桥中学高一语文导学案 必修二 找出文中对人物的细节描写，对最让你感动的细节进行分析。 一个人的遭遇（节选） 第二课时 【学习目标】 鉴赏文中细节描写 【预习反馈】 文章中的细节描写举例分析 1“我走到我们一家住过的那地方。一个很深的弹坑，灌满了黄浊的水，周围的野草长得齐腰 高 ------ 一片荒凉，像坟地一样寂静。嗳，老兄，我实在难受极了！站了一会儿，感到穿心的悲痛，又走回火车站。在那边我连一小时也呆不下去，当天就回到了师里” 例 2 他扑在我的脖子上，吻着我的腮帮，嘴唇，前额，同时又像一只太平鸟一样，响亮而尖利地 叫了起来，叫得连车厢都震动了 ------ 他贴住我的身体，全身哆嗦，好像风下的一根小草。 ------ 例 3：“我”到儿子的部队去看牺牲的儿子“我摇摇