教学案例过氧化钠.docx

. 钠的重要化合物 —过氧化钠 高一化学 张龙 一、设计思路： 根据新课程标准的核心理念，以促进学生发展为立足点，以增进学生兴趣、促进学生参与、激励学生进步、提高课堂效益为宗旨，突出科学探究 的过程。所以本节课以实验为中心， 让学生在实验中发现问题， 通过观察、分析、推理和归纳， 最终升华为系统的理论知识； 通过实验，不但让学生从中体验到科学探究的乐趣， 而且养成善于发现问题、 主动提出问题、 积极解决问题的学习习惯。 二、教材分析： 本节属于元素化合物知识，在此之前，我们讲述过了研究物质的基本方法，包括观察、实验、分类和比较等方法， 并研究了金属钠的性质和用途，这就为本节课过氧化钠的学习奠定了基础。 对于过氧化钠，重点介绍它与水反应，以及与二氧化碳的反应， 同时，还简单介绍了过氧化钠的用途。 在过氧化钠的教学中很重视实验教学， 先通过实验给学生以感性知识， 然后再通过对实验现象的 观察和分析，引导学生共同得出有关结论。通过钠的化合物的学习 ,也可以加深巩固第一节钠的知识 ,故本节教材具有承上启下的作用。三、教学目标 1、知识目标： 了解 Na2 O2 的物理性质；能正确书写 Na2O2 与 H2O、CO2 反应的 方程式，并准确描述反应的现象；能说出 Na2O2 的用途；尝试运用过氧化钠的知 识解释一些简单的社会生活中的问题。 2、能力目标： 通过对过氧化钠与水、与 CO2 反应产物的实验探究，使学生尝试 运用探究的方法来分析解决问题。通过对 Na2O2 与 H2O 反应后溶液中滴加酚酞 后溶液 “先变红后褪色 ”的现象的可能原因的进一步探究， 强化学生自主猜想、 自 主设计、自主实验的 “三自主 ”的探究学习方式的运用。 3、情感目标： 使学生在尝试和体验中逐渐养成：乐于参与、勤于思考、善于合 作、勇于探索、敢于质疑的学习习惯；掌握基本的科学方法；增强研究意识、问 题意识。 四、教学重难点 1、教学重点：过氧化钠的化学性质 2、教学难点： “褪色 ”原因的分析和探究 .. Na2O2 中 . 五、教学方法、手段： 实验探究法、讨论法、多媒体辅助法六、教学过程设计 【课堂导入】在课的开始，多媒体放映发生在 2010 年 11 月 25 日上海的火灾现场视频。 【设问】进而让学生思考，在火灾发生时，我们应该怎么灭火？ 【回答】通常用水灭火，水能使可燃物的温度降低到着火点以下；使用灭火器，利用化学反应产生的二氧化碳来灭火，因为二氧化碳不支持燃烧且密度比空气大，能使着火的物体跟空气隔离。 【师】大家说的很好！ 今天让大家看证实一下其实水和二氧化碳来可以点火， 请大家拭目以待。 （学生自己亲自体现滴水生火和吹气生火的乐趣） 【演示实验 —1】用胶头滴管向裹有 Na2O2 的脱脂棉上滴加水，脱脂棉剧烈燃烧。【演示实验 —2】当学生向裹有 Na2O2 的脱脂棉中吹气时 （呼出的主要是 CO2），脱脂棉剧烈燃烧。 【教师】脱脂棉着火果真是水和二氧化碳点燃的吗？想知道为什么吗？ 【学生】想知道。（激发学生的学习兴趣， 为学生学习新课创设饶有趣味的意境）【师】刚才点燃脱脂棉时起主要作用的物质就是钠的重要化合物过氧化钠。【板书】 一、过氧化钠（ Na2O2） 【师】 展示一瓶过氧化钠（事先装入无色试剂瓶中），让学生归纳它的物理性 质。 【学生描述】淡黄色的固体粉末。 【师】并向学生强调这是我们中学阶段唯一一种淡黄色的固体化合物。 O 元素是以 O2- （过氧根离子）形式存在， O 的化合价为 — 1 价；其阳离子与阴离子个数比为 2∶1。 【板书】 1、 Na2 O2 的物理性质：淡黄色的固体粉末。 【师】对于刚才的实验，大家思考滴水或吃气后会着火说明了什么问题？ 【教师总结】 通过讨论，我们确定有以下几个问题需要弄清楚： 脱脂棉燃烧需要 的氧气是从哪里来的？脱脂棉为什么能达到着火点？过氧化钠与水、 二氧化碳发 生了什么样的化学反应？下面就让我们来通过自己的探究寻找答案吧 . 【探究一】过氧化钠与水反应后的生成物是什么？反应放热还是吸热？ .. . 【学生讨论后提出猜想】 Na2O2 与 H2O 反应，能使脱脂棉着火， 证明有氧气产生， 反应应是放热反应。 【师】热量的积累可能使温度达到脱脂棉的着火点。怎样证明上述猜想？ 【学生设计实验方案】 直接向试管中加入一定量的过氧化钠，再加入水。摸试管壁，看热量的变化，用 带火星的木条检验氧气，滴入酚酞检验是否有碱生成。 【交流、总结】 Na2O2 与 H2O 反应，有氧气产生，试管壁变热说明是放热反应； 滴入酚酞试液变红证明生成了碱 NaOH。 【师】请写出反应的化学方程式。 【生】 2Na2 O2+2H2O=4NaOH+O2↑ 【板书】 2、 Na2O2 的化学性质： （ 1） Na2O2 与水反