教学综述[006]正式版.docx

教学综述 一 . 本周教学内容： Unit 15 We’ re trying to save the manatees! 一、学习目标： 学会表达自己的观点，并有充足的论据做支持。 培养学生的辩论及交流协作的能力。 学会正确处理人与自然的关系。 二、语言结构 复习动词的语态，即主动语态和被动语态。 三、目标语言： Manatees are gentle.海牛很温顺。 I like pandas best because they are so cute. 我最喜欢熊猫了，因为它们太可爱了。 I agree / disagree with you. 我同意 /不同意你的意见。 I think that 我认为 I believe that 我相信 I feel that 我觉得 We ’ re trying to save the manatees. 我们正在尽力挽救海牛。 （现在进行时） Manatees eat about 100 pounds of food a day. 海牛每天要吃 100 磅左右的食物。（一般现在时） There used to be a lot of manatees过.去有许多海牛。（used to 一般过去时） In 1972, it was discovered that they were endangered. 1972 年发现海牛濒临灭绝。（被动语态） Some of the swamps have become polluted. 一些沼泽地已经受到污染。 （现在完成时） 四、重点词组： 1. care for 关怀，照顾 2. pull down 摧毁，推翻 be made from 由 制成 be like 像 be endangered濒临灭绝的 how big 多大 ten feet long 十英尺长 used to 过去常常 try to do sth 尽力做某事 be against doing sth 反对做某事 in my life 在我的生命中 be suitable for sb to do sth 适合某人做某事 once a day 一天一次 be surprised to do sth惊讶地做某事 living textbooks 活生生的教材 provide sth for sb. 提供某物给某人 provide sb with sth 提供给某人某物 educate the public教育公众 take care of 照顾，照料 agree with / disagree with 同意 /不同意某事 stop doing sth 停止做某事 be hard to do sth 做某事很困难 recycling paper 废纸回收 turn off the lights 关灯 hear of 听说 come from 来自 be made from 由 制成（看不出原材料） win an award获奖 in one ’ s spareime在t某人的空闲时间 raise money捐钱 五 . 能力提高 （一）动词语态的复习： 语态是表示主语与谓语的关系的。 如果主语是动作的执行者，动词要用主动语态，反之，如果主语是动作的承受者，动作就要使用被动语态。 e.g. <1>The naughty boy broke a glass yesterday. （主语“陶气的男孩”发出“ broke”的动作，是执行者，因此用主动语态） <2>A glass was broken by the naughty boy yesterday. （主语“玻璃”被“砸碎” ，是动作的承受者，用被动语态） 被动语态的结构： be＋动词的过去分词。 过去分词没有变化，所有的变化如人称，数，时态的变化，都体现在助动词 be 的变化上。 e.g. <1>History is madeby the people. 历史是人民创造的。 （主语是第三人称复数，用 is, by 后面加动作的执行者） <2>These new cars were made in Tianjin in 1994. 这些新车是 1994 年在天津生产的。 （主语是第三人称复数，时态为一般过去时，因此用 were） <3>Li Ping will be askedto attend the lecture. 李明将被邀请参加讲座。 （一般将来时的被动语态，用 will be ） <4>A new railway is being built. 一条新铁路正在修建。 （主语是第三人称单数，现在进行时的被动语态，用 is being） 被动语态的否定及疑问 e.g. The student