生活中的轴对称教学设计1华东师大版.docxVIP

《生活中的轴对称》教学设计 教学目标： 、知识与技能目标：掌握轴对称图形和两个图形成轴对称的概念，能识别简 单的轴对称图形及对称轴，理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系 . 、过程与方法目标：经历折叠、剪纸等活动，发展学生的形象思维和空间观 念，积累数学活动的经验 . 、情感与态度目标：欣赏并体会对称美，感受轴对称的价值，增强学习数学 的兴趣，和对生活的热爱。 教学重、难点： 教学重点：掌握轴对称图形和两个图形成轴对称的概念。 教学难点：理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 、向学生提问“大家都听到过《感恩的心》这首歌曲吧？这首歌曲在演出过 程中往往会配上一系列的手语动作，其中对你印象最深的一个手语动作是什 么？”（“心形”） 、“‘心形’是大家非常熟悉也非常漂亮的图形，你会用一张纸剪出这样的一 个图形吗？”找一位同学上台制作心形，并展示在黑板上 . 、演示、讲解制作过程 .所有同学一起用同样的方法设计、制作一个图形 选出部分图形，在黑板上展示出来 . 二、探索发现，研究对称 一轴对称图形 、探索轴对称图形 （）仔细观察黑板上展示出来的这几幅作品， 假如把它们看作一幅一幅的图 的话，想一想它们的不同之处和相同之处 . ①不同之处：它们的形状、大小、面积等相同吗？ ②那它们有没有共同之处？让学生找出这些图形的共同特征 同一幅图的两边大小相同；形状相同；面积相同；沿折痕折叠，两边能完全重合 （）得出概念和课题： 我们将具有这一特点的图形叫什么图形？——轴对称 图形 从而得出课题——“生活中的轴对称” （板书课题） （）研究概念：根据刚才同学的发言再回忆小学学过的相关知识，你能总结一下什么叫“轴对称图形”吗？ 轴对称图形：如果一个图形沿某条直线对折， 对折后的两部分能够完全重合，这个图形就叫做轴对称图形 . 这条直线就是它的对称轴 这句话中的关键字眼有哪些？（板书：对折 完全重合） 我们说一幅图是“轴对称图形” ，反映的是这幅图的什么？—— 形状？大小？还是自身的一种特征？ 你怎么理解“对称轴”？ 注意：（）对称轴是一条直线（）通常用虚线来 表示 . 教师演示画出黑板上图形的对称轴 、图片欣赏，感知生活中的轴对称图形 （）欣赏轴对称图形：蝴蝶、树叶、交通标志、东坡中学教学楼、三苏祠大 门、东坡湖畔风景、艺术剪纸 （）举出生活中轴对称图形的例子 、研究常见几何图形中的轴对称图形 （）找出以下图形中的轴对称图形，并指出对称轴的条数和对称轴的位置 . 等腰三角形、等腰梯形、圆、平行四边形、正五边形 、判断轴对称图形，学习画对称轴 （）找出汽车标志中的轴对称图形，并指出对称轴的条数； （）找出数字、字母、汉字中的轴对称图形，并指出对称轴的条数； （）判断教材页图 10.1.1 中是否都是轴对称图形， 并画出轴对称图形的对称 轴 . 观察这几幅图， 除了我们先前总结出来的共同之处而外， 它们还有哪些共同 点？（都是一个图形，对称轴至少有一条） 二成轴对称 、观察下列图形，它与我们刚才研究的轴对称图形有何异同？ 相同之处：折叠后都能完全重合 不同之处：先前的轴对称图形都只有一个图形，而这幅图形有两个图形得出两幅图成轴对称的概念 把一个图形沿着某一条直线翻折过去， 如果它能够与另一个图形重合， 那么就说这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴 . 、找出生活中成轴对称的现象 、研究“轴对称图形”与“成轴对称”的相同点、区别及联系 、研究对应点、对应线段、对应角 （）了解对应点、对应线段、对应角的概念 （）找出轴对称图形或成轴对称的两幅图形中的对应点、对应线段、对应角（）得出对应线段、对应角各自之间的数量关系：对应线段相等、对应角相 等 （）给出轴对称图形的一侧或成轴对称的两幅图中的一幅以及对称轴， 能用折叠的方法迅速找出另一幅图形的位置 三、综合实践，学以致用 、我们班某同学不小心将水打倒在黑板前地面上， 从这一滩水中看到黑板上一串数字的倒影如下，你知道这串数字是多少吗？有什么好方法？ 总结概括出遇到这一类情况的方法——将纸上下折叠 . 、墙上一面镜子，从镜子中看到镜子对面墙上的时钟显示如下，你知道正确的时间是几点吗？ 总结概括出遇到这一类情况的方法——将纸左右折叠 . 、据说这是年哈佛大学的一道招生试题， 它可以测试一个人的观察力和多角度观察问题的能力，请你仔细观察，你能知道横线上应填什么吗？ 、看看哪一组中的两幅图形是成轴对称的？ 让学生了解：轴对称、平移、旋转是初中要学习的图形的三种变换，轴对称 本节课已经学习，平移和旋转是即将要学习的另外两种 .激发学生的求知欲望， 为接下来的学习做铺垫 . 四、课堂小结，感悟收获 学生自己总结：这节课我学到了 五、作业布置，课外延伸 、基础性