《冬阳·童年·骆驼队》教学设计.PDFVIP

《冬阳·童年 ·骆驼队》教学设计 【教学理念】 新课程标准在“教学建议”中提出：“培养学生广泛的阅读兴趣， 扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书， 读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”在本课教学中，我捕捉 课文与整本书的结合点，导入书本中的几个精彩片段，进一步激发学 生课外阅读 《城南旧事》这本书的兴趣，从读课文引渡到读整本书， 架起了从一课到一本的桥梁。 【教材分析】 本文是小说 《城南旧事》的序言，作者林海音。作者以朴实纯真 的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子 童年的侧影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。骆驼队是留在作者童 年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。就在 这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早 已走远的童年的依依流连。选编这篇文章，目的是使学生在读中体会 作者的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。 【学情分析】 文中所描述的这些生活片断与学生的现实生活虽有较大的距离， 但文本本身对五年级的学生仍有较大的吸引力，能够激发学生平时对 生活的感知和童趣。另外，在文中有不少孩童特有的语言材质，可以 让学生反复品赏咀嚼诵读，并展开想象，体会林海音的感情，达到和 谐共鸣。 【教学目标】 1.认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、 交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣 摩这种感情是怎样表达出来的。 4.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 【教学重难点】 教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点：领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活 的表达方法。 【教学方法】以读代讲 情境朗读 合作探究 拓展资料 【课型】新授课 【课时安排】1课时 【课前准备】 学生：自主预习，学习生字词，搜集林海音、《城南旧事》资料。 教师：歌曲 《送别》、《城南旧事》视频片段 制作多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 （4分钟） 1.课前诵读 《古诗词三首》。 童年的乐趣藏在在那“不脱蓑衣卧月明”的惬意中，在那“不是 遮头是使风”的智慧里，也在那“溪头卧剥莲蓬”的无忧无虑中。林 海音的童年乐趣藏在哪呢？今天我们走进台湾著名作家林海音的童 年世界，感受她的童真童趣。 板书课题--冬阳·童年·骆驼队 （生齐读课题。） 2.这个题目与我们以往的课文题目有什么区别吗? 认识间隔号。 冬阳·童年·骆驼队,三个词组成了文章的题目，从这三个词语 当中,你仿佛看到了怎样的画面？ 【设计意图】借这三个意象鲜明的词语,学生联想到冬日的暖阳, 一队队的骆驼,清脆的驼铃,好奇的孩子，虽说与真正理解课文还有一 定的差距,但为下面的深入学习作出了铺垫。 二、初读课文,理清脉络 （7分钟） 1.自由朗读课文,要求,借助文中注音和工具书把课文读正确、流 利思考,作者回忆了童年生活中的哪几个片段,分别在课文的哪些自 然段？ 2.汇报、交流生字、词语，注意 “嚼”字的读音和写法。 3.充分自学后,交流读书所得,理清文章脉络,引领学生用尽可能 简单的语言概括，师相机板书。 看骆驼咀嚼,和爸爸谈驼铃铛,想为骆驼剪毛,问骆驼去处。 【设计意图】指导学生自主阅读，读通课文、读懂课文,无需过 多组织课堂,提问不浮、不泛,紧扣文本,使学生进入思考状态。 三、研读赏析，感受童趣 （15分钟） 在这四件事中，你觉得最有趣的一件事是什么？用你动听的声 音，读读那件事，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感 受，再读课文,读出事情的趣味吧! 边读边划、批注感悟。 汇报、交流。（关注学生反馈，适当调整交流顺序） 板块一、 “学骆驼咀嚼” 1.生读句子，师课件出示相关语句，引导学生说说自己读后的感 受。 2.指导朗读，读出感受。 3.播放电影片段，观看、体会。 4.教师范读,