等腰三角形的性质-教学反思.docVIP

“等腰三角形的性质”课后反思 本节课是利用轴对称变换来得到等腰三角形的两个性质：等腰三角形的两个底角相等；等腰三角形三线合一，并通过相应的习题训练巩固对性质的理解与应用。 纵观本堂课，在教学设计上，联系生活实际，从生活中的一个小情景（利用等腰直角三角板和重锤线检查横梁是否水平）引入本堂课的内容。学生对于问题类的情景较为感兴趣，而这个引入又贴近学生的生活实际，能唤起他们进一步探索新知的好奇心。 之后在探索新知的过程中，强调了自主探索学习，注重合作交流，主要通过对等腰三角形的对折发现所有的全等三角形及相等的角和线段，使学生在自主探索的过程中理解和掌握等腰三角形的性质。 在这个过程中穿插了小讨论的环节，使学生在对折、观察的基础上，以四人为一小组讨论问题（找出图中所有的全等三角形以及所有相等的角和线段）。在讨论开展之前，对于讨论的问题和分工较为明确，要求推选组长进行总结归纳和展示成果，所以该环节进行得较为顺利和有效，讨论完毕后所有的小组都有成果出来。之后，对于讨论结果，分组进行观察，引导学生得到等腰三角形的性质。由于学生进行了自主探索的过程，所以对于各个结论能够清晰地理解，而对于结论的分组，也较为有效地使学生通过自主观察得到教学内容。 随后，在例题讲解和习题训练的过程中，学生思路清晰，发言活跃，对于新知识的接受效果良好。 回想本堂课的教学，自己还是有很多地方值得改进。如，在讲解习题的过程中，不用把每一种方法都讲到，可以选择最优方法讲解，像一些比较繁琐的方法就可以省略；画图的习惯有待改正，尽量用尺规，本章的内容为几何，图形的规范与准确有利于解题思路的形成；课堂的后半阶段主要以习题讲练为主，相对形式较为单一，课堂的生动性有所减弱，所以习题的讲练方式可以更多样化些，可以穿插些小竞赛等的环节，激发学生的积极性；板书设计有待修正，第一堂课板书较少，事实上对于一些重点的内容还是应该在板书上有所体现，因为PPT播放过程中内容是流动的，在黑板上写出重点，有利于学生对于新知识的巩固；此外，还有一些小细节，如PPT的控制，各问题的引导等。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。