初中物理_磁生电教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题 20-5 磁生电 课型 新授课 授课人 教 学 目 标 知识与技能 1．通过实验探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件 2．通过观察电磁感应实验，进一步明确电磁感应现象，产生感应电流的条件，感应电流的方向与什么因素有关以及电磁感应现象中的能量转化 3. 知道发电机的原理以及发电机工作过程中的能量转化 过程与方法 1．通过一系列问题，给学生建立一种正确的思维程序和解决处理问题的程序 2．在实验探究的过程中会运用科学研究方法 情感态度与价值观 通过学生自己动手实验探究，培养学生实事求是的科学态度、周密严谨的科学思维，并能通过探究感受合作意识和探究的快乐 重点 电磁感应探究实验 难点 电磁感应条件及电流方向与什么因素有关 教 具 多媒体课件、导线、蹄形磁铁、灵敏电流表、开关、导体。 教 学 模 式 青岛市初中物理“四层次五环节教学模式体系”： 整体模式：整-分-合-补-测五环节模式； 反馈模式：小循环多反馈模式 交流模式：问题串——透镜式模式 主 要 教 学 过 程 阶段 环节 教学过程 教学过程 整 电能生磁，磁能否生电？引出课题 分 分1：探究实验一：在什么情况下磁能生电？ 1.提出问题，引导学生思考得出实验需要的器材；根据器材组装装置，引导学生将导体放入磁场中静止，观察电流表指针是否偏转；引导学生发现“导体在磁场中静止”是没有产生电流的原因 2.让学生实验探究并演示导体可以在磁场中沿什么方向运动，通过观察电流表指针是否发生偏转来判断电路中是否有电流产生；并利用模型，启发学生用一个动词形象的描述能使电流表指针发生偏转的导体运动的共同特点 3.通过充分的实验探究和归纳分析，让学生总结磁生电的条件，并进一步引导学生注意“闭合电路的一部分导体”这个条件，最终得出电磁感应现象相关结论并加以反馈 分2：探究实验二：感应电流的方向与哪些因素有关？ 1． 回顾上面实验，发现当导体切割磁感线运动方向相反时，电流表指针偏转方向相反，证明感应电流有方向，且与导体切割磁感线运动方向有关；进一步引导学生思考还可能与什么因素有关？并进行实验探究 2．学生通过运用控制变量法实验探究得到影响感应电流方向的因素，总结结论并加以反馈 分3：发电机 了解电磁感应在现代社会中的广泛应用，知道发电机是电磁感应重要的应用之一 给学生演示手摇发电机的发电过程，并通过视频进一步了解和学习发电机的构造、工作原理和能量转化 合 小结前面的知识内容，提炼科学研究方法 补 查漏补缺 测 检测-矫正模式：对所学内容进行检测 布置作业：本节《同步》习题 学情分析 本节内容是学生在学习了电生磁之后进行的，学生由逆行思考必然会想到磁能否生电，因此会有极大的兴趣来学习这节课。但对于在什么情况下磁能生电，学生没有头绪。因此这节课的重难点就在于通过教师的教学设计，精准的设问，让学生对于实验的器材、方法、过程和步骤有一个清新的思路，然后放手给学生进行充分的探究，由学生自己得到的知识远比教师讲授的要真实牢固。教学中通过小组合作、小组展示来充分的调动学生的积极性和学习的热情，使课堂教学高效。 效果分析 本节课的评测练习，我是这样设计的： 反馈练习一是在学生进行了充分的实验探究、对在什么情况下磁能生电后设置的巩固练习，练习主要针对导体在磁场中如何运动才能切割磁感线、以及电磁感应现象的结论，对于难点的突破、以及结论的记忆起到了很好的强化作用。 反馈练习二是在学生探究了感应电流的方向与什么因素有关之后设置的巩固练习，带领学生回顾了实验步骤，特别是学生会运用控制变量法探究实验得出结论，习题的设置进一步巩固了实验和结论。 最后进行了当堂检测，检测的内容就是本节课所学知识点。第一小题是科学家及其所做贡献的人文题；第二小题是本节相关概念和结论的辨析题。检测的反馈是通过教师的批阅和学生的自我纠错来实现的，学生可以查漏补缺，教师可以掌握教学效果的第一手资料。通过本节课的学习，学生比较好的掌握了知识的重点，比较好的达到了教师的教学设计意图。 教材分析 本节是在学习了磁现象、电生磁、电动机之后进行的教学内容，是对电与磁知识结构的完善，学习完本节课，学生会对电与磁的相互作用有一个更加深刻的理解和认识，因此本节课是本章的重点。教材中对于磁生电产生的条件是一个重要的实验探究，该实验从知识目标层面会让学生通过自己动手探究，切实观察实验现象、分析实验、归纳总结，并最终得出电磁感应现象的相关结论；从过程与方法目标层面来说，该实验锻炼了学生的动手实验能力、小组合作能力，在实验中能熟练运用的转换法和控制变量法；从情感态度价值观层面来说，学生通过实验探究和小组展示获得了自信，对知识充满了渴望，因此这个实验是本节重点。 【反馈练习1】 若导体ab向上或向下运动时,电流表的指针