初中历史_第14课明朝的统治教学课件设计.ppt

（1） 唐太宗 增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科成为最重要科目。 二、科举制度的发展 （2）武则天 创立殿试制度，亲自面试考生。 开设武举。为防止考生和考官作弊，武则天创设了糊名制，这种办法行之有效，一直沿用至今。 二、科举制度的发展 登　科　后 唐·孟郊 昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 大雁塔 （陕西西安） 雁塔题名 雁塔即大雁塔，在陕西西安的慈恩寺中。唐朝新中进士，均在大雁塔内题名以显示荣耀。故以“雁塔题名”代称进士及第 慈恩塔下题名处， 十七人中最少年 ——白居易 （3）宋朝 大幅度增加科举取士名额，提高进士地位。 二、科举制度的发展 宋人科举考试图 宋朝影响 在全国范围营造了浓厚的读书风气，促进了整个社会文化素养的提高，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。 （4）明朝 二、科举制度的发展 举子看榜图 科举制的发展和演变 (生员，俗称秀才) 童试 (举人，第一名称“解元”) 乡试 (贡士，第一名称“会元”) 会试 (进士，第一名称“状元”) 殿试 明朝，科举考试形成了完备的制度，共分四级 明清时期：统一多民族国家的 巩固与发展 第14课 明朝的统治 导入新课 说说朱元璋的故事 朱元璋家境贫苦，从小给地主放牧牛羊，17岁时，父母、大哥都死于灾荒和瘟疫，他只好出家倒一座寺庙做和尚，元末农民起义后，他被迫投奔了起义军，由于他足智多谋，作战勇敢，几年后成为这支起义军的首领，他率领队伍南征北战，最终建立了明朝。明朝你知道明朝建立后，朱元璋政治、思想上为加强君主集权采取了什么措施吗？ 如何看待两个版本的朱元璋画像？ 另一版本的朱洪武图像 我们应该学会从不同的角度全面的分析历史人物和历史问题，而不能以点带面，片面的分析历史人物和历史问题。 学习目标 1.了解明朝的建立的基本史实和全面改革官制、改革科举制度等强化君权的措施，概括明朝皇权加强的特点及影响，理解皇帝专权的种种弊端。了解明朝经济的发展情况。 2.识读《明朝疆域图》，获取疆域范围、北方政权等有效历史信息；通过阅读《南京江南贡院的科举考场》《举子看榜图》，分析科举考试变化带来的影响。 3.认识到明朝科举制改革虽然加大了考试标准的客观性，但过于死板，束缚了知识分子的思想和创造性；认识强化皇权在一定时期和一定程度上巩固了多民族国家的统一，但同时又是中国封建社会逐渐走向衰落的原因之一。 新课探究 1.分析元末农民起义爆发的原因。 元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。 一、明朝的 建立 明太祖（1368-1398年在位） 应天(南京) 朱元璋 明太祖 1368年 时间: 建立者: 都城: 灭元朝时间: 1368年 灭元朝标志: 攻占大都 2.明朝建立的基本情况： 像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁？ 汉高祖刘邦 汉光武帝刘秀 另一版本的朱洪武图像 二、朱元璋强化皇权 国家初建，政局不稳，人心浮动，我当如何巩固统治，加强君权呢？ 明太祖朱元璋(1368-1398年在位) 换位思考：我当皇帝怎么做？ 洪武十三年（1380）正 月，丞相胡惟庸称其旧 宅井里涌出醴（lǐ）泉，此为 祥瑞，并借此邀请明太 祖朱元璋前来观赏。朱 元璋欣然前往，走到西 华门时，太监云奇紧拉 住缰绳，急不能言，拼 命指向胡家。朱元璋感觉事态严重，结果发现胡惟庸家藏有士兵。太祖大怒，以“枉法诬贤”、“蠹dù害政治”等罪名，当天处死胡惟庸等。同时藉辞穷追其友好，包括开国第一功臣韩国公李善长等大批元勋宿将皆受株连，牵连致死者三万余人，史称胡惟庸案。 1.读史料： 2.（1）读材料，结合课本知识，说说朱元璋强化皇权的历史原因。 元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致。 （2）材料阅读：据当时统计，自洪武十七年九月十四日至二十一日，先后八日间，内外诸司送到皇宫里的奏章，共有一千一百六十件，有讲一事的，也有讲两三事的，共计有三千二百九十一件事。 ①阅读材料，理解大意。 ②朱元璋为什么会直接面对如此多的奏章？他该怎么办？ ③阅读材料并结合课本知识回答：为了巩固统治，强化皇权，朱元璋做了什么？ 明朝机构设置 3.分组（中央、地方、军事、特务、思想）讨论朱元璋强化皇权的措施。 （1）中央组：朱元璋为进一步集中权力，废除丞相制度和中书省，六部直接向皇帝负责。 皇帝 吏 户 礼 兵 刑 工 （2）地方组：取消行省，设立“三司”将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散；分封诸子为王，驻守各地，巩固皇室。 ①地方：废行省，设三司