初中地理_第一节 中国的疆域教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一、课堂导入： 多媒体展示一幅“世界地图”，指出中国的位置。七年级时我们学习了世界地理，认识了世界上主要的地区和国家。这节课，我们来认识一下我我们自己的祖国—中国。 二、解读学习目标： 结合板书目标，说明本节课的重难点及要求。 重难点：我国地理位置的优越性、邻国等地理事物空间观念的建立 三、情境体验、任务驱动： 多媒体展示2幅我国“一带一路”的图片，并播放一段视频，让学生了解“一带一路”中我国的地位和作用。了解到我国与其它国家进行经济合作，共同发展。 本节课的任务： “一带一路是我国重要的发展战略，涉及到亚洲、欧洲、非洲的众多国家和地区。与之进行经济合作，这将大大推动我国的经济发展。假如你是“一带一路”中国的“代言人”，你将如何说明中国的优越性呢？ 任务1：运用地图，描述我国的地理位置。并请你任选一组国家与中国比较，说出我国位置的优越性。 （A组:俄罗斯与巴西 B组:日本与蒙古） 任务2：在一次会议上，你作为中国代表向其它国家首脑说：“中国是一个疆域辽阔的国家”。那么，你将会用什么“证据”来说明中国疆域的辽阔呢？ 任务3：快乐旅行：我们班决定组织一次“相邻”国家的访问活动。请你设计访问路线、选择交通工具。 四、自主探究、合作探究 请同学们自主思考以上3个任务，并与同学进行交流。 五、分享、展示 多媒体出示“中国地图”，提出要求，学生进行分享展示，老师点拨、引导。 任务1：运用地图，描述我国的地理位置。并请你任选一组国家与中国比较，说出我国位置的优越性。 （A组:俄罗斯与巴西 B组:日本与蒙古） 老师点拨：1.我国的地理位置应从3个方面分析。半球位置：东半球、北半球 纬度位置：大部分位于北温带，少部分位于热带 海陆位置：亚洲东部，太平洋西岸，是一个海陆兼备的国家。 2.地理位置的优越性： 与A组国家比较，俄罗斯纬度较高，气候寒冷。巴西纬度较低，气候炎热。 与B组国家比较，日本是一个岛国，蒙古是一个内陆国。 （1）大部分地处北温带，气候适宜。跨纬度广，气候复杂多样，有利于多种农业生产。 （2）东部濒临太平洋，这使得我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量丰沛，有利于农业生产。沿海地区有利于发展海洋事业，以及同海外各国友好往来。 （3）西部深入亚欧大陆内部，通过中亚可达西亚、南亚及欧洲，有利于发展国际贸易。 任务2：在一次会议上，你作为中国代表向其它国家首脑说：“中国是一个疆域辽阔的国家”。那么，你将会用什么“证据”来说明中国疆域的辽阔呢？ 多媒体出示“中国地图”，提出要求，学生进行分享展示，老师点拨、引导。 老师点拨：我国既是陆地大国，也是海洋大国。 陆地大国：（1）我国陆地总面积约960万平方千米，居世界第3位。 （2） “疆域四至” ：我国南北跨50多个纬度，约5500千米；东西跨60多个经度，约5000千米。 海洋大国：（3）我国是海洋大国。大陆海岸线长达1.8万多千米。我国的管辖海域面积可达300万平方公里（包括内水、领海及专属经济区和大陆架） 任务3：快乐旅行：我们班决定组织一次“相邻”国家的访问活动。请你设计访问路线、选择交通工具。 多媒体出示“中国地图”，提出要求，学生进行分享展示，老师点拨、引导。 老师点拨：可以任选一个国家为起点，然后依次访问。注意：只访问与我国相邻的国家和隔海相望的国家。没有乌兹别克斯坦。 1.陆上邻国14个：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南 2.隔海相望的国家6个：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚 3.濒临的海洋：渤海、黄海、东海、南海 六、德育提升 多媒体出示“中国濒临的海洋”地图，指出钓鱼岛，强调是中国领土的一部分。播放一首爱国志士自编有关“钓鱼岛”的歌曲，表达了自己对钓鱼岛的情感。激发捍卫国家领土完整的责任感。 最后，用“纵横一万里，上下五千年”作为结束语，激发学生的爱国情感。 七、小结 经过初一世界地理的学习，八年级学生已经具备了初步的区域地理位置分析和描述的能力。因此，学生能够自主分析描述我国的地理位置。但对于其优越性的分析可能有难度。本节知识点比较多，如疆域四至，14个陆地邻国，6个隔海相望的国家等要求落实在地图上，学生一下可能很难建立关于我国位置的基本空间概念，因此，应该注意引导学生充分地读图、填读、交流逐步建立空间概念。 1.本节课通过大胆设计“情境体验，任务驱动，真实探究”，放手把时间还给学生，让学生自主学习，自主探究，小组合作探究学习，这极大地调动了学生的积极性和参与性，在一定程度上也激发了学生的学习兴趣。 2.通过“任务驱动”，把零散的知识点整合在一起，从整体的角度引导学生去