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基于学生思辨能力培养的英语语言学教学探究 摘要：在英语语言教学中强化对学生思辨能力的培养对将学生培养成新型高素质人才产生着极其重要的影响。所以在当前英语教育实践中，应重点关注学生思辨能力的培养，为学生深入学习英语知识，提高自身英语综合能力提供相应的支持和保障。 关键词：英语教育；思辨能力；语言教学 中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0027-01 英语语言教学是英语教育中的重要组成部分，只有切实保证语言教学的实际质量，才能够促进教学质量的进一步提高。基于此，在英语语言教学中，教师应注意结合当前人才培养需求对教学活动进行适当的调整，加强对学生思辨能力的培养，以期能进一步增强教学针对性，切实突出教学效果。 1.在语言教学中培养学生思辨能力的重要性 从人才培养角度进行分析，学生语言能力的培养和学生思辨能力的强化存在相辅相成的关系，只有保证学生语言能力的培养效果，切实提高学生的语言能力，才能够将丰富多彩的思维转化成为直观的语言，突出思维的活跃性。而借助对学生思辨能力的培养，学生的语言逻辑性和审美性都能得到进一步增强，对强化人才培养效果产生着极其重要的影响[1]。基于此，在对学生实施英语语言教学的过程中，不仅要让学生掌握英语语言方面的理论知识，还需要重点突出学生思辨能力的培养，提高学生分析问题和判断问题的能力，保证学生的整体学习效果。 2.在英语语言学教学中培养学生思辨能力的措施 英语语言学课程是高等教育阶段学生的必修课程，在课程教学实践中教师关注学生思维能力的强化和思辨能力的培养，有助于改善教学现状，为学生健康成长提供相应的支持和保障。在具体教学实践中，要想保证学生思辨能力培养效果，语言学教师可以从以下几个角度进行分析。 2.1 英汉比较意识的强化。中国学生在学习英语知识的过程中不可避免的会受到母语的影响，进而产生英汉对比意识，在学生深入探索英语语言学知识的过程中，教师加强对学生英汉对比意识的培养和强化，对学生学习产生着一定的积极影响。换言之，英汉对比学习，有助于新的英语语言知识的形成，保证学生的整体学习效果。 例如教师在学习语音方面知识的过程中，英语语音涉及到元音和辅音、重读和非重读方面的内容，汉语语言体系中也涉及到这方面知识的划分，但是学生在长时间学习母语知识后，明显会更熟悉汉语声母和韵母的区别，所以教师在教学中可以引导学生对两个语言体系中这方面的知识进行对比，让学生在差异和相似中发现问题，并形成对英语语音方面知识的系统认识，提高学生的学习效果。在英语声母和英语辅音方面相近的语言包含唇齿音/f/和齿龈擦音/s/；汉语辅音空缺的英语音位包含几个，如/θ/，所以应指导学生在朗读英语单词的过程中避免出现误读问题，以vent、though、thing等为例，教学过程中就需要注意辅音空缺问题。此外在英汉对比中，教师还能够引导学生发现语音方面更多的差异，并且词汇、语法方面、语义方面的差异也会凸显出来，对学生系统学习英语知识产生着一定的积极影响。如汉语中叔叔、伯伯、姨夫、姑父在英语语义中只有uncle一个对应词，学生在英汉对比中注意这些问题，能够对英语语言知识形成更加全面的认识。 2.2 对学生批判性评价能力的培养。在英语语言学领域中，长时间存在语言符号理性问题的争论，如传统语法学系统中将研究重点放置到词的方面，研究工作也将此类划分和词汇的语法属性等作为研究对象，但是这种研究方法却无法正确解说语句中存在歧义问题。所以新时期开展英语语言教学的过程中需要对学生批判性评价能力加以培养，让学生对英语语言符号理性问题形成个性化认识，辅助学生对新知识的理解[2]。如Leave the book on the shelf，按照传统语法结构研究方法对语句进行划分，并不会出现歧义问题，但是事实上这句话是存在明显歧义的，可以翻译成把书放到架子上此时句子结构是Leave--the book--on the shelf，也可以翻译成不要碰架子上的书，句子结构为Leave--the book on the shelf。由此可見，在英语语言学教育实践中，教师要想对句子进行系统的分析并得到正确的翻译结果，就需要加强对学生质疑能力和批判性评价能力的培养，进而有效强化学生的思辨精神，促进学生思辨能力的提高，为学生英语语言学综合能力的强化奠定坚实的基础。 3.结语 在英语语言学教学中加强对学生思辨能力的培养是较为重要的教学目标，英语教师应该重点关注这方面的问题，借助培养学生的思辨能力促进学生综合学习能力的强化。