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浅析社团语言学习法在英语口语教学中的运用
[摘 要] 社团语言学习法是教师充当“咨询师”,学生充当“咨询者”的学习法。旨在分析社团语言教学法的基本理念,以及在英语口语教学中的运用。
[关 键 词] 社团语言学习法;英语;口语教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)13-0142-01
一、引言
社團语言学习法(Community Language Learning,简称CLL)是由美国心理学家查尔斯.A.科伦提出的语言学习方法。CLL将心理学中的咨询方法运用到语言教学中,让教师充当咨询师的角色,而学生充当客户的角色。与充满竞争性的传统课堂相比,学生在CLL中将会得到归属感和安全感。社团语言学习法强调的是“咨询”态度和积极学习之间的关系,語言的教学过程不仅仅是语言知识点的学习,还融合了情感因素在语言学习中的作用。
本文将对社团语言学习法的基本理念进行阐述,并分析其在英语口语教学中的运用。
二、社团语言教学法六要素
根据科伦的理念,在社团语言学习法的环境下,有六个要素对学生积极学习有着至关重要的作用:安全感(security)、注意力(attention)、进取心(aggression)、记忆(retention)、反思(reflection)、辨别(discrimination)。
1.安全感
人们通常在安全的氛围中才能达到最佳的学习效果。在CLL中,每个学生都有合作的任务,不会因为爱面子或者犯错而感到不安。学习者的安全感决定着整个学习过程中的心理基调,因此是其他几个因素的基础。
2.注意力
心理学家指出分神(distraction)就像眨眼睛一样,是一种正常的生理现象。社团语言学习法会给学生布置不同阶段的任务,学生的注意力会根据任务的变化而重新集中。
3.进取心
进取心对学生的语言学习起着很大的推动作用。学生在语言学习中需要不断自我肯定和自我价值的认同感,进而产生想去主动学习的心态。
4.记忆
记忆是学生真正能够吸收知识,并且能够随时使用知识的过程。在语言学习中,记忆是必不可少的。
5.反思
反思是进一步帮助学生理解记忆的内容,内化知识的过程。
6.辨别
要想掌握一门语言,学生必须能够准确地辨别出他听到的发音、词语以及语法的运用。如果没有这样的辨别能力,语言的学习效果会受到很大的影响。
以上的六个要素决定了学生在社团语言教学法中学习的质量和效果。
三、教学基本步骤
一个典型的运用社团语言学习法的口语课堂一般来说有四个步骤:
1.反思
课堂以学生围坐开始,以营造出社团学习的氛围。学生会安静地思考一下他们要讨论的话题,老师会在圈子外观察。为了避免学生找不到论点和话题,他们可以在录音前进行头脑风暴,把观点写在本子或者白板上。
2.记录对话
在学生选定好话题之后,用母语把他们想说的话说出来,老师会在学生后面把学生的话翻译成英文。在学生准备好的时候,拿出自己的手机,将自己的话和老师的英语表达记录下来,这样直到话轮结束。
3.英文转述
学生听自己和老师的录音,用英语将刚才的对话转述出来。只有在学生求助的时候,老师才会干预。一开始学生可能比较依赖老师,老师应引导学生独立完成任务。
4.语言分析
老师对学生的英语表达进行分析,包括时态的运用、词汇的运用、发音等语言知识点。对英语水平高一些的学生,他们可以自己选择想要分析的方面;对语言水平较低的学生,老师可以选出最常见的问题进行分析,最后学生将修正过的转述不断重复直到掌握。
每个阶段的时间长度要依据学生对社团学习法的适应能力、学生的英语水平而定,根据对话的长度和语料分析的范围来决定。
四、结语
社团语言学习法能够降低学生学习过程中的焦虑感,增强学生的学习动机,帮助学生进行学习反思,对英语的口语教学有着重要的促进作用。然而,社团语言教学法对教师的语言能力和掌控能力有着较高的要求,为了更好地将社团语言学习法运用到英语教学中去,老师也要努力提高专业技能。
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