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空间直角坐标系复习课教学设计 宁波效 中学 朱 栗 1．教学内容解析 《空 直角坐 系》是人教 A 版必修 2 第四章《 与方程》中第三 的内容．是“坐 法”在空 中的推广，又是学生以后学 “空 向量”的基 ． 重点： 一步学 建立空 直角坐 系的方法，深化建系的关 ：垂直关系； 一步探究复 空 几何体中点的坐 表示；使学生形成系 的知 构． 点：复 空 几何体中点的坐 表示； “坐 法”的 用． 2．教学目 置 1）知 与技能：掌握各种常用空 几何体的建系方法，能解决 复 空 形的建系 ；能写出某些复 空 几何体中点的坐 ；能用空 中两点 的距离公式，解决某些具体 ． 2） 程与方法：运用 比与 化，建立空 直角坐 系与平面直角坐 系之 的 系；运用 ，从特殊到一般， 出建系的方法与表示点坐 的方法． 3）情感、 度与价 ：体会二 空 到三 空 的推广；体会“坐 法”在空 形中的 用，数与形的 一，用代数方法解决几何 的思想． 3．学生学情分析 学生 学 了“空 直角坐 系”与“空 中两点 的距离公式” 两个内容， 建系、点的坐 表示有一定的基 ．同 也学 了“空 几何体”与“直 、 的方程” ， 柱、 、球体有一定的 与了解， “坐 法”解决几何 的思想也有一定的了解． 但学生在前两 中，更多地是在立方体、 方体等 的空 几何体中建立直角坐 系，在坐 系概念、点与坐 的 上研究得更多． 各种空 几何体建系方法尚未 ． 具体的空 形中的点（如斜棱柱的某些 点、几何 形翻折后的点）的坐 ， 不 清晰． 4．教学策略分析 本 运用探究式教学． 第一 是知 回 ，由教 引 ， 前两 的知 点 行 的梳理． 第二 通 式教学， 各种空 几何体 行分 ：直棱柱、有 面垂直的棱 、有面面垂直的棱 或棱柱、正棱 ??由易到 ， ，使学生 建立空 直角坐 系的方法有一个更深的 ． 同时，通过对具体问题（斜四棱柱）的探究，使学生对点的表示形成一个更清晰的认识． 第三环节通过对几个不同的实例：确定外接球球心问题、翻折问题的探究，深化用代数方法解决几何问题的思想． 本节课采用 PPT 教学．同时，教师把要研究的几何体图形印成讲义，课前发给学生，免去了学生作图的环节，节约上课时间． 5．教学过程 第一环节：知识点的回顾． （结合课件，教师引导，学生回答． ）建立空间直角坐标系的意义：用代数方法解决几何问题．①空间直角坐标系的构成，三要素：原点、坐标轴、单位长度；与平面直角坐标系的联系；右手系建 系； ②空间中点的坐标名称及表示方法：找到空间中点在平面 xOy 上的射影，求出射影点的横、纵坐标， 即为该点的横、纵坐标，该点在 z 轴上的投影，即为竖坐标； ③空间中两点的距离公式． 第二环节：深化并归纳较复杂空间图形的建系方法；探究空间图形中某些特定的点的坐标表示． 例 1．为下列空间几何体建立恰当的空间直角坐标系，并写出各顶点的坐标． （ 1）直四棱柱 ①正方体 ABCD A1 B1C1 D1 ，棱长为 1； ②长方体 ABCD A1B1C1 D1, AB AA1 2, BC 3 ； （学生较熟悉，课件直接展示建系结果，使仅量多的顶点在坐标轴上，轴上点的坐标表示更简单． ） z z y y x x ③所有棱 都 1，底面是菱形， ABC 60 ； （ 学生探究不同的建系方式，体会直棱柱中 棱垂直底面的作用． ） z z y O y x x （ 2）棱 ，① 棱 PA 底面 ABCD ，底面 ABCD 是菱形， PA AB 1, ABC 60 ； ② 棱 PA 底面 ABC ， PA AB 1, ABC 是正三角形； ③正四棱 P ABCD , PO 面 ABCD , PO AB 1； P ， A C B （四棱柱 四棱 ，四棱 三棱 ； 棱 PA 垂直底面 高 PO 垂直底面，建系 型与（ 1） 相同，关 是“ 面垂直” ．底面 可以 其它形状，如直角三角形、梯形等等．在②中可能会有学生 取 AC 中点或 BC 中点做 坐 原点， 可以引 学生比 几种不同建系方式的特点， 如以 A 点 坐 原点， 可使其余各点的坐 正数；  若以 段  BC 中点 坐 原点， 可使  B,C  点的坐 体 出 称性；  若以  AC 中点做 坐 原点， 可以自然 渡到下一 型： 出方法， PPT 演示，不需要每个 都 解答．  “面面垂直”?? 部分 学生来 不 ，因此只要提） 例 2．（ 1）四棱  P  ABCD ，面  PAB  面 ABCD ，底面  ABCD 是平行四 形，  PAB 是正三角