激发兴趣运用方法让孩子乐于识字学会写字.docxVIP

激发兴趣 教给方法 让孩子喜欢识字 （单位：北碚区华光小学 姓名：谢雪梅 电话： 新课标规定： 小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字， 有主动识字 的愿望；认识常用汉字1600?1800个。 所以，识字教学就是我们低年级语文 教学的重要内容，也是教学的难点，教材中采取了“多识少写”的方法，是为了 扩大初入学儿童的认字量， 提早进入汉字阅读阶段。 为了完成这一目标， 我在教 学中重视培养孩子们的识字兴趣，教给他们识字方法，培养识字能力。然而，低 年级的学生学习能力差， 自学识记意识差， 所以在识字教学中我主要采取激发学 生的学习兴趣，运用多种方法进行识字教学。 一．以多种形式激发学习兴趣。 兴趣是最好的老师。 只有不断激发孩子们的学习兴趣， 才能使他们轻松愉 快地进行学习。 低年级孩子年龄小， 有意注意持续的时间很短， 课堂中激发他们 的学习兴趣就显得更为重要。 结合教材特点与要求以读代写轻松识字 在课文中有很多字是要求学生认识并且会读就行了， 教学这种类型的字我主 要让学生借助拼音读准字音，我采用多种教学方法检查学生对字音的掌握情况。 如小老师教读， 同桌互读检查， 开火车读，小组读等方法让学生掌握生字的读音， 老师就翘舌音，平舌音，后鼻音，前鼻音的读法区别给予及时的指导。在读准字 音的基础上让学生认准字形并且在读课文中加强认识， 这样学生就比较轻松地掌 握了生字，效果比较好。 采用直观的教具、现代化的教学手段。 低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印 象。遵循教学的直观性原则， 结合我校的实际情况， 我在教学时把字的部首或易 出错的地方用红色粉笔标出、有时运用简笔画、有时运用词条，吸引孩子，提高 了识字的效率。 3．采用游戏激发兴趣。 游戏是以玩带学，以玩促学的最好形式。识字教学的机械化、枯燥无味，孩 子容易厌烦，特别是低年级孩子，好动好玩，注意力保持时间短。一般到后半节 课时就坐不住了。 而汉字的掌握及识字能力的培养， 只有在不断的练习中， 才能 得到巩固和熟练。 因此，游戏成了很重要的学习形式。 游戏活动使孩子们在活跃 的气氛中变“无意注意”为“有意注意”， 提高了识字的兴趣和识字的效果， 同 时还能培养他们的竞争意识，团结合作的意识等。另外，刚上课时，我就告诉孩 子们：老师要请最遵守纪律的、 学习最认真的孩子做游戏。 这样就利用孩子参加 游戏的欲望规范了他们的行为，维持好课堂纪律。我常采用的游戏有：送信、找 朋友、送生字宝宝回家、猜字、开火车、猜字谜等。 二．教给孩子识字方法，让孩子会学。 教师教是为了不教，这就要求我们教给孩子识记的方法。我常用的方法有： 1．形象记忆法。 在识记象形字时， 我画出相对应的简笔画， 把抽象的汉字形象化， 学生很快 就能记住这些字。比如：山、水等。学习会意字时，常通过画图或实物演示等方 法使学生轻松识记。 2. 儿歌识字法 读儿歌是低年级孩子比较感兴趣的活动。 我们可以根据汉字的特点， 编一些 适合儿童情趣和理解水平的歌诀， 让他们反复诵读， 使他们对字形产生直观形象， 从而提高记忆质量。 如：学“坐”时念： “两人土上坐， 坐、坐、坐，坐下的坐”； 教“看”时念“手放目（眼睛）上，火眼金睛看、看、看。”（并做动作）等。 并由老师的编逐步过渡到引导孩子创编， 激发孩子们的学习兴趣， 培养他们的创 新能力，表达能力。在识字教学中，学生猜字谜，编口诀、儿歌、顺口溜牢记字 形，能增强学生的学习兴趣、激发学生的求知欲望。这样教学识字，既能加深学 生对所学汉字的记忆， 又能丰富学生课余生活， 还培养了学生的想象能力和语言 表达能力。 3．用比较法识记 汉字中的形声字占了多数， 因此掌握好这类字的造字规律将对今后提高生字 的识记效率起到举足轻重的作用。如“喝” “渴”的比较，我教大家记一记运用 部首的区别来记忆。我还引导孩子运用“加一加”、“减一减”、“换一换”， 加深他们对形声字构字规律的认识，做到触类旁通，举一反三。 4、鼓励孩子用自己喜欢的方式识字，激发学生识字的兴趣 每个孩子都希望自己成为一个发现者、 创新者，他们喜欢用自己独有的方式 去认识事物， 得到肯定后往往会获得心灵上的满足， 并会用更高的情趣， 更积极 的方式去探索新知。 我主要是表扬他们， 保护他们这种热情， 鼓励他们用自己的 方式识字，不要强求统一。 5、生活中识字，课外阅读识字。 语文是最开放、 最容易和社会发生联系的学科。 因此识字教学也应该是开放 的，不只局限于课堂， 我们要运用好社会生活这个大课堂。 我们要让孩子们主动 认识出现在身边的字， 如：学校的标语，街上的广告牌、 店名，食品上的名称等。 我在班上主要开展“读故事讲故事”活动， 既扩大了识字量， 丰富字词