常规教育论坛.docVIP

一年级常规教育的问题 “良好的习惯是成功的保证”，一年级是培养良好习惯的最好时期。今年我教的是一年级，孩子们天真、无拘无束，对新鲜事物充满了好奇，喜欢尝试探索，同时淘气爱撒娇，针对孩子们的这些特点，我充分利用他们从幼儿园到小学过渡这一关键时期，抓好各种行为习惯的培养。下面我结合自己教一年级走过来的感受，和大家一起聊聊，一起探讨一下关于一年级常规教育的问题，具体做法如下： 1．常示范。一年级的孩子他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。因此教育他们最直接最有效地方法就是示范。叶圣陶先生说：身教最为贵，知行不可分。因此，我要求学生做到的，自己首先做到，一开始，有好多孩子第一节上课了背着书包慢吞吞进来，，为了要求他们不随便迟到，我自己每天提早到校，站在教室里，让孩子们亲眼目睹；要求他们们讲普通话，我就自己先讲普通话；再如有些孩子读书姿势不正确，我就请做得好的小孩子上台来做小老师当众读，向他学习。平时多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，久而久之，孩子们看在眼里，记在心上，知道老师对班级的每样事情都会过问、检查，他们会以老师为榜样，也就养成了习惯，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作。虽然这样做一开始很细很烦，但在潜移默化中使孩子们的行为习惯受到良好的熏陶。 2、巧训练。一年级孩子要养成的习惯涉及课前、上课、放学、作息 等等……该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的他们顾此失彼，单凭老师说教效果不佳。由于儿歌朗朗上口、生动有趣，对他们具有较强的吸引力，我就常用儿歌来训练他们的行为。如入学不久，上课铃声响时，要求 孩子们跟着小老师边拍边念：“上课铃声响，赶快进课堂，书和文具盒，摆在桌子上……”在儿歌的带动下，教室会由喧闹变为安静，他们也会马上坐好，准备上课。上了课，为了促使他们能在这40分钟内专心听讲，我就常常用接儿歌的形式提高他们的注意力，我说前半句，他们接后半句。如：坐不端正时，我就提示：小小手--- 孩子们说平平放；孩子们没精打采时，我就提示：小耳朵——专心听，小眼睛---亮晶晶，还有谁坐好---我坐好，谁最棒---我最棒，要发言----先举手，排路队---快静齐……老师这样一提醒，孩子们便会边回答边自我纠正行为。记熟儿歌后，在孩子们忘记的时候，适时让他们诵读，使他们明白什么时候该做什么，不该做什么，这样在读中学，在学中读，不知不觉中，他们的行为得到规范和强化，从而达到自我管理。经过这样几次三番的强化教育，行为要求已深入了他们的心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，效率也就提高了。 3、多鼓励。一年级的孩子更是爱听表扬，为了给学生们更多的鼓励，我仔细寻找班上孩子的优点。确实，比起批评和指责，鼓励在孩子们的学习和生活中具有更大的效应。当小朋友在遵守行为规范方面做了值得赞扬的事，我即时当场鼓励，他们更能直接感受到成功的喜悦，而且会更加努力，表现得更好。而对其他小朋友来说，由于树立了一个可见可感的身边榜样，也会表现得很好。我们在晨会、班队课时就常常表扬一些学生，并说明之所以要表扬他们，是因为他们某方面做得很好。我们还每周让他们评一评当天或最近几天 ，哪些小朋友应该受表扬。 通过这些活动，评选出班级的“守纪小标兵”、“清洁小卫士”、“爱心天使”、“识字、诵读小能手”等，并大力进行表彰，孩子们的积极性很高，各种习惯也在不知不觉中得以落实。 　4、勤检查。一年级的孩子们持久性差，自制力弱，容易出现循环往复的现象。因此，检查是督促小朋友长久做好一项事情的良方。平时我对于提出的要求总会勤于检查。但常规教育涉及的内容很多，除了自己检查之外，平时我大胆任用小干部，每位小干部负责检查一个项目，及时反馈，便于适时评价和前后对比。这样采用教师查和小干部查相结合，既锻炼了小干部，又有效地培养了学生自我管理的能力。 　 冰冻三尺非一日之寒。学生的自我管理能力，不是一朝一夕的事。对一年级的孩子来说，训练还要有计划、有目的，一点一点地，一步一步地，一周一周地，一月一月地，循序渐进，逐渐增加训练目标，要反复训练。我相信，有心人，有志者，事竟成！只要我们付出爱心、诚心、耐心、恒心，那么，我们的孩子就能养成良好的行为习惯和学习习惯，形成良好的自我管理能力，健康茁壮成长。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。