初中历史_从九一八事变到西安事变教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

义务教育教科书《中国历史》八年级上册 第18课《从九一八事变到西安事变》教学设计 一、课标解读 内容要点：知道九一八事变，了解中红果局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。 认知提示：日本的侵略激起了中国人民的抗日怒潮。 教学延伸：考察抗日战争的历史遗址、遗迹；访问亲历抗战的老人，采访日军侵华罪行的受害者或者见证人。 解读：日本对中国的侵略蓄谋已久。1931年为摆脱经济危机和政治危机，日本制造了震惊中外的九一八事变，东北三千万同胞沦于日寇铁蹄之下。九一八事变激起了全国人民的抗日怒潮，中国人民的局部抗战开始了。1935年，日本把侵略魔爪伸向华北，中华民族面临严重的民族危机。在民族存亡的关键时刻，中国共产党高举抗日救亡的旗帜，担负起反对民族敌人的历史重任。1935年，中国共产党领导爱国学生发动了一二·九运动。1936年你，中国共产党促成西安事变的和平解决，结束了国共十年内战。抗日民族统一战线初步形成。 二、教学目标 知识与能力：了解日本侵略者制造九一八事变的经过、结果，使学生掌握基本的历史线索，认识日本帝国主义的侵略本质。了解西安事变的经过，认识西安事变和平解决的历史意义。提高学生对历史的理解能力，初步形成分析历史问题的能力。 过程与方法：播放插曲《松花江上》，《九一八事变》视频，回顾历史事件的时代背景，激发学生的爱国情感；模拟西安事变的历史情境，表演课本剧，站在不同的立场，分析西安事变和平解决的价值。通过讨论，使学生学会对历史事实进行合理的理解与判断。 情感态度与价值观：功过学习九一八事变的历史史实，使学生认识到九一八事变使中国陷入严重的民族危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，以此树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。 通过介绍西安事变的发生与和平解决，使得学生感受张学良、杨虎城的爱国精神，认识共产党人以民族利益为重的博大胸襟。 导入新课： 同学们，2015年，在中国人民抗日战争胜利暨世界人民反法西斯战争胜利70周年的纪念大会上，习近平总书记说了这样一句话“70年前的今天，中国人民经过长达14年艰苦卓绝的斗争”我想请问大家，这14年的斗争指的是什么斗争？这十四年的斗争开始于何时？面对日本侵华，中华民族作何反应呢？通过这节课的学习，我们来了解中华民族的抗日战争。 讲授新课： 师：请大家阅读材料，思考并且回答问题 生：略 师：日本人为什么要处心积虑的布置一个假象？ 生：为发动战争寻找借口。 师：日本为什么要发动侵略战争，我们来了解一下九一八事变的背景。（请大家阅读资料，尝试总结） 生：略 师：说日本侵华蓄谋已久，实际上我们在中国近代历史的学习过程中，已经有过学习和了解。请同学们回忆并且列举中国近代历史上日本的侵华史实有哪些？ 生：略 师：时针转动到20世纪30年代，侵略中国日本为什么选择南满铁路，柳条湖段路轨呢？请同学们结合地图进行分析。 生：地理位置重要，威胁沈阳，可以很快控制东北军驻地北大营，摧毁东北军的防御。 师：进攻地点的选择，足见日本的处心积虑，蓄谋已久。第二天沈阳沦陷，不到半年，东北三省落入日寇之手。请问大家，为什么，东北沦陷速度如此之快？ 生：东北军没抵抗。 师：1932年，日本人在东北建立了一个伪满洲国，清朝末代皇帝溥仪成为伪满洲国的最高领袖。请同学们根据以往的学习经验，分析一下日本人为什么要这么做？ 生：是为了“以华制华”。为了把东北从中国的版图上划分出去，造成既定事实。 师：（配乐《松花江上》播放图片集，美丽的东北，日军的暴行）素有黑色宝库之称的东北大地，在日军铁蹄践踏之下，沦为人间地狱，万人坑无人区比比皆是，各种虐杀屡见不鲜，731部队更是拿中国人做活体细菌实验。高山悲鸣，江水呜咽，东北人民的流亡之路真是泪尽血滴。面对国难，面对日军暴行，你觉得作为一个中国人，我们应该怎么做》 生：坚决反抗！ 师：请告诉我，九一八事变后，东北大地上，存在哪些抗日力量。 生：略。 师：这是中国人民抗日战争的开始，也是世界人民反法西斯战争开始。东北大地上的抗日激情，在华夏大地上蔓延。日军不满足于既得利益，南下华北，策动“华北五省自治”，我们的国歌《义勇军进行曲》就诞生在这样的背景之下。其实，聂耳作为人民的音乐家，成就很多，还有一首《毕业歌》也在那个时代广为传唱。请大家来看歌词。 师：请大家思考，哪些史实可以佐证歌词中所说的“一年年国土的沦丧”？ 生：略 师：请大家再思考，这首歌写给中国的哪些人的？歌词中所表达的观点认为这些人可以通过什么样的方式来救中国？ 生：略 师：华北危机加深了民族危机，生死存亡的关头，我们的青年学生铁肩担道义，投身救亡图存的救国浪潮中。请大家和我一起了解这段历史。 在我们已经学习过的近代历史中，还有关于青年学生的救国历史吗？ 生：略 师：青