初中生物_细菌和真菌的分布教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

自主学习，独立思考；切磋问难，辩证思考；策略指导，深度思考；当堂训练，学思结合；温故知新，感悟反思。 第四章 细菌和真菌的分布 生物学科 八 年级 上 册 设计人： 课题 第四章 细菌和真菌的分布 课型 新授课 教学目标 知识与技能 说出细菌和真菌分布的特点。 2、尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。 过程与方法 通过讨论法、探究法、资料分析的方法 情感态度价值观 积极参加探究方案的制定，在与小组成员共同完成实验的过程中，及时相互交流经验，体验与人合作完成探究活动。 重点 说出细菌和真菌分布的特点。 尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。 难点 尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布 教学方法 引导观察探究法 学习方法 资料分析、观察、阅读、 教 学 过 程 教学要素 学习内容与学习活动 课堂评价 学习内容 学习活动 创设情景 观察菌落 1、菌落的定义 2、培养菌落的一般方法 二、探究细菌和真菌的分布 1、探究不同环境中细菌和真菌的分布 2、通过观察菌落，区分细菌、真菌菌落 3、细菌和真菌生存的条件 课堂小结 知识反馈 布置作业 展示2016 年美国微生物学会举办的首届微生物培养皿艺术大赛的部分作品 生活中很难看到微生物学家呈现出的艺术品，但我们经常也能感受到细菌和真菌的存在，比如发霉变质的面包~~，请同学联系生活，你还从哪些方面感受到细菌和真菌的存在？ 除了蘑菇等大型真菌外，全部的细菌和大多数真菌个体都很小，我们能看到的其实是它们的集合体，引出菌落的概念。 第一节 细菌和真菌的分布 一、观察菌落 1、菌落：一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体。 练习巩固对菌落定义的理解 一个个大小、颜色、形态不同的菌落，却呈现给我们艺术的享受，菌落是怎么培养的呢？ 2、培养细菌、真菌培养的一般方法 1、配制培养基（牛肉汁与琼脂混合） 2、高温灭菌 3、冷却后接种 4、温暖处培养 我们很难培养出微生物学家的菌落艺术品，但我们能通过培养菌落的方法，也能真实了解不同环境中的微生物情况。我们兴趣小组课前进行了一些探究活动，下面请他们上台展示一下他们组的探究活动 二、1、探究细菌和真菌的分布 探究手上的细菌和真菌 探究空调里的细菌和真菌 探究笔上的细菌和真菌 探究手机上的细菌和真菌 【思考并讨论】 （1）培养皿和培养基在接种前为什么必须高温灭菌？接种时要用无菌棉棒的原因是什么？接种时，为何要在酒精灯火焰旁接种？ （2）培养皿是否需要放在同一环境下培养？ （3）实验时每组为什么要选用两套培养皿？哪个是对照组？哪个是实验组？ （4）实验中“将擦拭洗手前手心的无菌棉棒涂抹在1号培养基上；将擦拭洗手后手心的无菌棉棒涂抹在2号培养基上”，相当于培养细菌、真菌一般方法中的哪一个步骤？ （5）为什么要重复3次以上实验，求平均值？ 给学生分发提前培养的菌落，同时多媒体展示不同的菌落，请孩子们观察它们有什么不同？你能给它们分类吗？ 2、观察菌落：区分不同菌落 细菌 真菌 形态 表面光滑黏稠或粗糙干燥 呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状 大小 比较小 比细菌菌落大几倍到几十倍 颜色 白色等 红、褐、绿、黑、黄色 3、根据我们的探究结果，你认为细菌和真菌的分布情况是怎样的？ 根据探究过程，你认为细菌和真菌的生存需要哪些条件吗？ 通过本节课，谈谈你有哪些收获？ 完成学案中相关练习 完成同步学习与探究中50到52页相关内容的巩固和练习 教师启发学生结合生活实际，交流细菌和真菌的存在 总结归纳菌落的定义 做学案上的练习、运用知识 自学课本67页有关内容 学生思考归纳并交流培养菌落的一般方法 分组展示小组的探究过程及成果 积极思考学案上的有关问题 分组讨论，组织全班交流。 对照本组探究不同环境中的菌落情况思考、讨论并交流如何对菌落进行分类 积极思考并归纳总结细菌和真菌的分布需要哪些条件 学生总结交流 知识运用 学生观察、交流 教师评价 启发学生思考的积极性 教师评价 教师启发 学生评价并补充 教师评价 教师评价 引导学生阅读课本，归纳总结 教师评价 同学评价 教师评价 教师启发引导 教师启发引导 学生评价 及时了解不同层次的学生都有什么进步，为后面的学习做好准备。 板 书 设 计 第四章第一节细菌和真菌的分布 观察菌落 菌落的定义 培养菌落的方法步骤 探究细菌和真菌的分布 探究不同环境中细菌和真菌的分布 观察菌落：区分不同菌落 细菌和真菌的生存条件 细菌和真菌的分布 学情分析 本章内容主要涉及“细菌和真菌的