三年级上语文教学实录点评富饶的西沙群岛人教版.docx

《富 的西沙群 》 堂教学 及 析 ： 同学 打开 文 ， 自由 声 文， 完后 一 西沙群 你留下什么 的印象。 学生自由 文。 生：西沙群 我的印象是，那儿 景 美，物 丰富，是个可 的地方。 ： “ 景 美，物 丰富”概括了西沙群 的特点， 文哪一段直接告 我 一 特点呢 ? 生：第一自然段。 ： 文 2 至 6 段又写什么 ? 生： 介 了西沙群 美 的 景和丰富的物 。 ： 你再次快速默 文 2 至 6 段，看看都写了哪些地方， 把表示 些地方的 注 上“ 0”。 生默 句画后 。 生： 文主要写了西沙群 的海面、海底、海 、海 四个地方的景色和物 。 ： 几个地方，哪儿 重介 西沙群 景 美 ?哪几主要介 了物 丰富 ? 生：海面的 一部分只写 景，其余几段 中写物 。 ：好， 在我 就先来感受海面的美， 一名同学来朗 一段，我 都 真听听，海面上最美的是什么 ? 一学生朗 。 ：听了以后，你 得海面的什么最美 ? 生：我 得海面的水最美 ? ：能 得具体点 ? 生：海水有淡青的，深 的，杏黄的。 生：可能 有 色的?? ： 么多的色彩，你能用一两个 来概括 ? 生：五光十色，瑰 无比 生：五彩 ，五 六色 ： 能用自己的 来 什么是“瑰 无比” ? 生：就是非常好看，没有什么能跟它相比。 ：是呀，西沙群 的海水的确太美啦 !咱 就一 儿去欣 欣 吧 ! 播放 CAI，欣 海面景色。 ： 在我 听 一段的配 朗 ，听完后 你的感受。 学生听配 朗 感受。 生：我仿佛看到了五光十色的海水。 生：我仿佛走 了美 的西沙群 ，在海水里 游。 ：多么美的海水 ! 在也 你朗 来展 海水的美和你自己的感受。 学生配 朗 。 ：同学 得真投入，老 都被你 朗 中描 的景色陶醉了。 可是，老 有一点不 明白，海水 什么会是五光十色的呢 ? 生：因 海底高低不平，海水又有深有浅，所以从海面看，水的色彩就不同了。 ：西沙群 不 有如此美 的 景， 有丰富的物 ， 大家默 文的 3 至 6 自然段， 看看哪些地方有哪些物 ，把 些物 的名称用“△” 出来。 学生默 准注后 。 生：海底有珊瑚、海参、大 和 。 第 1 页 生：海滩上有海龟和贝壳。 生：海岛上有海鸟。 师：你对哪个地方的事物最感兴趣呢 ? 生：我最喜欢海滩的贝壳。 师：还有哪些同学喜欢这一部分 ?喜欢的就想大家美美地读一读，读出你的喜爱之情。 学生朗读。 生：我最喜欢海岛的海鸟。 师：你为什么喜欢海鸟 ? 生：海岛上的海鸟特别多，还下了很多鸟蛋，留下很多鸟粪。 师：海滩和海岛的的物产的确十分丰富，海底又怎么样呢 ?，接下来，老师更要带同学 们潜入海底去探宝啦，各位探险队员准备好了吗 ? 生：准备好了。 师：现在，我们就来阅读 3、4 自然段，看看这些海底的神奇宝贝都有写什么特点。读完后填写好发给你的表格。 发给学生表格： 海产特点 学生自读。 师：现在就请你把自己的发现告诉同桌，比比谁的发现最多最准确。 同桌交流，汇报。 生：我发现了珊瑚形状特别多。 师：有哪些形状 ? 生：有的像分枝的鹿角，有的像绽开的花朵。 师：想像一下，还可能有哪些形状 ? 生：还有的像手掌 。 生：还有的像山峰。 师：说得真准，想像也丰富。还有发现吗 ? 生：我发现，海参的特点是“懒洋洋地” 。 师：能用自己的话说说“蠕动”的意思吗 ? 生：像蚯蚓那样一伸一缩地望前爬，叫“蠕动” 。 生：我还发现了大龙虾的特点是特别“威武” 。 师：你能学学大龙虾的威武的样子吗 ? 学生表演。 师：真像一只直立的大龙虾，高举青龙偃月刀，多威武呀 ! 同学们抓住这一段事物的特 点，现在我们就边表演边朗读这一段。 学生表演朗读。 师：谁还有新的发现 ? 生：我发现海底的鱼特别多。 师：从哪儿看出鱼特别多 ? 生：鱼成群结队的在珊瑚丛中穿来穿去。 生：各种各样的鱼多的数不清。 师：海底的鱼确实多，你能用别的词语来形容鱼的数量吗 ? 生：不计其数。 生：成千上万。 生：数不胜数。 第 2 页 师：课文里还有一句话形容鱼的数量多，是怎么说的 ? 生：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 师：真有那么多鱼吗 ? 生：不是。这句话只是说鱼特别多。 生：这是一种夸张的说法。 师：读了这个夸张的句子，你对鱼的印象怎么样 ? 生：印象特别深刻。 师：说得很好，那这里的鱼除了数量多，还有什么与众不同的地方 ? 生：鱼的种类也很多。 师：能说得具体些吗 ? 生：有的全身不满彩色条纹 ; 有的头上长着一簇红缨 ;有的周身像插着扇子，游动的时飘飘摇摇 ;有的全身圆溜溜的，鼓起气来像皮球一样圆。 你刚才念的这段里有三个分号，你觉得这些分号在这里有什么作用 ?