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爱国主义教育永无休止符 爱国主义是人们对自己祖国无限热爱的一种崇高思想感情，是民族精神的核心，爱国主义是中华民族永恒的精神支柱和最宝贵的精神财富，是中华民族自强不息、团结奋进的一面伟大旗帜，是一个国家赖以生存、发展的“国魂”，也是全国人民对祖国产生向心力、凝聚力、创造力的源泉。同时也是促进经济社会持续、健康、和谐发展的重要思想武器。 列宁说：“爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”中共中央在《爱国主义实施纲要》中明确指出：“爱国主义教育是全民教育，重点是广大青少年。”诚如梁启超语：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”青少年是国家的希望，青少年爱国情感的强弱直接影响到国家和民族的前途和命运。在历史教学中必须引导学生树立起自己的成才与国家的命运息息相关的观念。因此，历史教师一方面担负着历史知识的传授，一方面又肩负着对学生的爱国主义思想教育。 爱国主义教育是历史教学教书育人的最最基本的教育，也是最重要的思想教育，在培养学生健全人格的过程中具有重要的作用。加强爱国主义教育是我们教育工作者的历史使命。我在教学中曾经遇到这样一个问题，至今让我记忆犹新，在学习《长征》一课时，播放《强渡大渡河》视频的时候，学生看到有些战士冒着枪林弹雨爬着铁索掉河里了，居然笑了。这个时候我就先把课停下来，利用四环节教学，让孩子讨论红军为什么要强渡大渡河？假如你是当时的一名战士，你会怎么做？又有什么心理感想？假如我们的爸爸妈妈等亲人是当时过河的红军战士，你会笑吗？通过这样的引导，学生深刻认识到刚才自己行为的不当，更加深刻体会到我们今天的幸福生活来之不易。这件事让我认识到爱国主义教育的重要性和急迫感。而初中历史教材思想性强，是进行爱国主义教育的极好材料，在历史资料中，有很多历史名人值得我们学习，这些都是教育学生的丰富素材。因此，初中历史教师在课堂教学中，必须把爱国主义教育贯穿始终，把爱国主义教育放在历史教学的核心地位。在历史教学中，教师应以教材为依据，抓住教学内容，采用适当的教学方法，通过历史课堂教学渗透爱国主义教育，让爱国主义教育成为历史课堂教学的生命线。 下面本人就十几年来在教学实践中的爱国主义教育谈谈心得体会。 一、激发学生的民族自豪感 我国悠久的历史、光辉灿烂的文化和优良的历史传统，是培养和激发学生的民族自豪感，增强自信心，树立热爱祖国的思想感情的最好教材。中华民族的历史上下五千年，人才辈出，群星璀璨，即创造了璀璨夺目的文化，又创造了中华民族不屈不挠、奋发向上的精神，形成了以杰出的历史人物为脊梁、以博大精深的思想宝库为源泉、以丰富的文化遗产为特征的精神财富和物质文明。博大精深的传统文化，不仅包括了哲学、社会科学、文学艺术、科学技术等方面的成就，而且蕴含着崇高的民族精神、民族气节和优良道德；不仅孕育了无数杰出的政治家、思想家、文学家、科学家、教育家、军事家，而且留下了丰富的文物史迹、经典著作，这笔丰厚的文化遗产是进行爱国主义教育的宝贵资源。如我国是人类祖先最早发源地之一，同埃及、印度、巴比伦一起被誉为世界四大文明古国。拥有文明世界的陶瓷、丝绸、四大发明，世界奇迹万里长城和秦兵马俑，这些宝贵遗产，直到今天还被世界各国人民交口称赞。通过大量丰富的史料学习，引导教育学生在祖国优秀的文化宝库中不断汲取营养、陶冶情操，体验中华民族的伟大创造力及其对整个人类的卓越贡献，同时感受作为一个中国人的自豪。确立学生对祖国的自尊、自信、自强的进取心，学习继承祖国的优秀文化遗产，并使之发扬光大。最终达到对学生进行爱国主义教育的目的。 二、培养学生的民族责任感 古人云：“人无志不立”，我国古代汉朝张骞两次出使西域，班超投笔从戎，功在边疆的远大志趣；南宋的岳飞从青少年起就有“精忠报国”之志，终于成为我国历史上众口皆碑的抗金将领而名垂史册。 “忘记过去就意味着背叛”。特别是跨世纪的一代青年，应该牢记中华民族近代的屈辱历史，不忘国耻。从十九世纪四十年代，英国发动鸦片战争起，到二十世纪三十年代日本侵华，帝国主义列强肆无忌惮地撕扯这块肥沃而又贫穷的土地，镇压敢于抗争的人民，中国人民陷入了半殖民地半封建的深渊，中华民族到了最危险的时刻。但是中华民族的优秀儿女为寻求救国救民的道路进行了艰苦卓绝的斗争。 三、增强学生的民族自信心 党的十一届三中全会后，在邓小平建设有中国特色社会主义理论指导下，坚持四项基本原则，坚持改革开放，我国发生了举世瞩目的历史大转折和事业大发展。进一步解放生产力，发展生产力，综合国力增强，国际地位提高，物资丰富，职工收入增加，人民生活水平由温饱走向小康