四年级下册数学教案 3.2 2,3,5的倍数的特征 青岛版（五四学制） (1).docxVIP

《2、 5的倍数的特征 》 教学内容： 2、 5的倍数的特征例1 教学目标： 1、掌握2、5的倍数的特征，并会判断一个数是不是2、5的倍数。 2、理解和掌握偶数、奇数的含义，并会判断一个数的奇偶性。 教学重点： 掌握2、 5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2和5的倍数。 教学难点： 如何正确判断一个数的奇偶性。 教学准备： 数学课本、多媒体设备。 教学过程： 一、出示课题，揭示目标 1、复习旧知 （1）在2、3、5、8、10、12、25、40这几个数中，40的因数有几个？5的倍数有几个？ （2）在6、10、12、15、18、20这几个数中，哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？ （3）你能快速判断下面这几个数，哪几个是2的倍数？哪几个是5的倍数？ 师指名学生回答并评价。 师继续：我们已经学会了如何求一个数的倍数，有些数的倍数是有规律的，今天咱们就来学习2和5的倍数的特征。 2、出示课题《2、 5的倍数的特征》 二、自主探索 （一）出示自学指导 认真看课本，思考完成以下问题： 1、表中哪些数是2的倍数，把它圈起来，小组成员讨论2的倍数有什么特征？ 2、表中哪些数是5的倍数，把它用斜线划出来，小组成员讨论5的倍数有什么特征？ 3、什么叫做偶数？什么叫做奇数？ （5分钟后检测自学效果！加油！） （二）先学 ①自学：学生看书，独立或者小组内成员交流讨论完成自学指导的内容。师巡视指导。 ②检测自学结果。 （三）后教 = 1 \* GB3 ①2的倍数特征 结论：个位上是0,2,＿4,6,8 的数都是2的倍数。（生齐读两遍） 什么是偶数？什么是奇数？（挑学生回答课本上的定义） 定义：整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0 也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（jī）数。 师：同学们，是2的倍数的数叫做偶数，那2的倍数有什么特征？ 生：个位上的数是0,2,4,6,8。 师：所以说，偶数其实就是…… 生：偶数就是个位上是0,2,4,6,8的数。 师：非常正确，同理我们也可以推出奇数是什么样的数呢？ 生：奇数就是个位上是1,3,5,7,9的数。 师：看来同学们的学习能力都非常强，接来下进行当堂检测。 = 2 \* GB3 ②5的倍数特征 结论：个位上是＿0＿或＿5＿的数都是5的倍数。 教师根据学生的回答，来解决自学指导中的问题，尤其是学生回答不到位的地方，师要特别指出并解说。 三、合作提升 小组内讨论： 观察课本例1的表格，什么样的数既是2的倍数又是5的倍数？并举例验证你的结论。（每组4个成员进行讨论找出规律） 师指名学生回答，竞争组来评价对错并订正结论。 结论: 个位上是0的整数，既是2的倍数又是5的倍数。（生齐读两遍） 四、当堂检测 1、下列数中，哪些是奇数？哪些是偶数？ 33 98 355 0 123 881 8089 1000 988 565 3678 677 检测方式：挑两个学生上台板演，竞争组去批改对错，有错的在旁边用红色粉笔订正出来。（通过当堂检测来掌握学生的学习情况，有利于教师的指导） 2、给2的倍数涂上绿色 五、当堂训练 1、下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数又是5的倍数？ 2、练习 3、思考 六、课堂小结： 通过本节课的学习，你有什么收获要跟大家分享的吗？ 板书设计 2、 5的倍数的特征 5的倍数：个位上是0或5的数。 2的倍数：个位上是0,2,4,6,8的数。 偶数：个位上是0,2,4,6,8的数。 奇数：个位上是1,3,5,7,9的数。