初中道德与法治_文明交往礼为先教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

学情分析 认知水平：初二学生经过一年多的初中学习之后，对初中阶段的学习要求有了基本的了解，有了一定的思考分析能力，思维敏捷，但是注意力集中的时间还是非常有限，在学习习惯和思维习惯方面还需要不断的规范和引导。? 心理特征：到了初二下学期，随着生理变化的加快，学生心理方面也发生了较大的变化，叛逆心理开始产生并逐渐增强，一方面觉得自己长大了，渴望得到相应的尊重和理解，另一方面，自律意识比较差，容易犯小错误。他们关注的中心问题日渐多元，学生主体发展的追求也日趋分化，有一部分学生逐渐培养了良好的学习和行为习惯，有一部分学生则组织性和纪律性越来越差。 青少年阶段的发展充满叛逆与独立，如果他们在与他人的交往中能注意文明交往的自我形象，就会大大缓解自身的冲动、叛逆与独立，促进青少年顺利度过青春期交友结伴的社会化进程。所以本框的学习对青少年的成长尤为重要。 【效果分析】文明交往礼为先 教师在教学中注重激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与度，充分发挥学生的主体地位，以故事贯穿始终，增强课堂的整体性，教师适时引导，注重课堂生成，积极关注学生的日常生活，从学生熟悉的生活事件出发，体现思品课堂的三贴近原则，采取多种灵活的教学方式，引导学生感受文明礼貌在生活中的影响及如何礼貌的与他人交往。教学过程采用五环节教学法--时政播报，教学目标，教学过程，收获平台，实战演练，小组合作学习并检测学生本节课的收获，效果显著。 课堂上98%的学生能倾听老师的讲课和同学的发言，接到指令90%的小组迅速进入状态，合作学习时，分工明确，各负其职，合作氛围热烈。口头展示能充分表达自己的看法和理由。80%的学生能够系统而清晰地获取知识。 ? 《文明交往礼为先》教材分析 本课是五四制思想品德7年级下册第5单元第十课第一项目。重点讲述交往的基本礼仪。主要帮助学生理解礼貌是文明交往的前提，交往中要讲文明、有礼貌；让学生知道交往的基本礼仪，能够在交往中平等待人，尊重他人，学会宽容，与人为善。本项目由两个层次的内容组成。 人是生活在社会中的，人有交往的愿望和需求，尤其是随着现代社会的发展，交往越来越显示出独特的魅力。基于此，在人与人交往中应该懂得哪些基本礼仪，遵循哪些基本原则。此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。 《文明交往礼为先》教学案设计 一、教与学目标 1、树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。 2、初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。 3、知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，能说出基本的交往礼仪。 二、教与学重点： ?“礼貌是文明交往的前提”即为什么要讲文明有礼貌是教学的难点；“讲文明有礼貌的做法、交往礼仪三原则”是本节课教学的重点。 三、教与学难点： 四、教法与学法设计： 体验式、活动式、案例式、探究式。 五、教与学过程： 课堂序曲：时政播报 ????1、学生或教师叙说本周发生的国内、国际大事，并作简要介绍。 ????2、指导学生针对时政大事谈感受，或立足学科知识谈认识等。 3、适当情况下可以作为新课导入的材料使用。 本课学习恰逢博鳌亚洲论坛召开之际，在感悟国与国之间频繁交往与对话的同时，引领学生反思人与人之间交往的重要性，通过温故知新，导入新课的学习：掌握交往艺术，提高交往的能力。 （一）导入新课明确目标 幽默欣赏：（分角色朗读） （年轻人）：喂，过来老头，我来问你，到肥城开发区还有多远？ （老大爷）：五拐杖！ （年轻人）：：五拐杖是什么意思，怎么不论里？ （老大爷）：论礼？论礼你应该管我叫大爷！ 课件展示动漫： 生活幽默——“论礼叫大爷”。 教师：笑过之后，请你思考：这个笑话对我们的人际交往有什么启示呢？ 学生回答。 教师根据生的回答总结出：礼貌是人际交往的敲门砖。它可以打开心扉，有效沟通；反之，则会导致敌意、恶化关系。因此，“文明交往礼为先”“礼貌是文明交往的前提”。 课件展示课题：文明交往礼为先。 目标展示：多媒体出示目标。（具体目标略） （二）整体感知信息搜索 1、快速阅读教材正文部分，说出本节课主要讲了什么内容；指导学生对相关问题进行标划。?? 2、阅读速度较快的同学完成综合能力训练“网络填空”部分，可以默填，然后核对教材。 （三）自主探究交流共享 学习任务一：礼貌是文明交往的前提 活动设计一：七嘴八舌共话“礼” 有关礼的成语 有关礼的故事 （活动意图：本环节，通过展示学生自主学习的成果：有关礼的小故事，有关“礼”的成语，带领学生感知“礼”文化的源远流长，在对“礼”的追根溯源中，体会到讲文明、有礼貌是中