初中语文_《细微之处见神韵》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 《细微之处见神韵》教学设计 学习目标： 1、感悟细节描写，体会其作用； 2、评析细节描写，掌握运用细节方法； 3、引导学生留心生活，发现生活中细节之美，热爱生活。 教学重点： 理解细节描写的作用并掌握运用细节的方法。 教学难点： 学会运用细节描写，把记叙文写得生动具体感人。 教法学法指导： 采用情境创设法、品读鉴赏法、归纳总结法等多种教学方法。 学生通过比较朗读法、知识迁移法、合作探究法来完成学习与习作训练，提高写作水平。 教学手段： 多媒体 教学课时： 1课时 教学过程： 导入新课： 同学们，人们常说“一沙一世界，一花一天堂”，我们的生活是由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；拥进怀里，便是温暖；写在笔端，便是精彩。今天让我们一起走近《细微之处见神韵》，用慧眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字表现细节。 欣赏图片，感受真情 欣赏三组图片，谈谈哪副图片给你留下了深刻的印象，为什么？ 展示图片：互相搀扶的同行的老人，为孩子撑起雨伞自己淋湿衣服的父亲；是戈壁滩上认真阅读家书的战士，趴在妈妈背上的露出纯真笑容的孩子等图片 三、品读美文，感悟细节 找出文中打动你的地方，谈谈感动的原因。采用圈点勾画的方法标注出来，全班交流。 《牵着妈妈过马路 》 星期六偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们，怎么劝也不行。 母亲说：“你们别拦我了，你们回来，妈煮顿大餐请你们，不是受累，是欢喜呀！”我便说：“我陪您去吧！”母亲乐呵呵地说：“好！好！你去，你说买啥，妈就买啥。” 穿过马路就是菜市场了。母亲突然停下来，把菜篮挎在臂弯里，腾出右手，向我伸来…… 一刹那间，我的心震颤起来。这是多么熟悉的动作呀！ 上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲担心我的安危，总是要送我过马路才折身赶去上班。横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牵着走到过马路，然后低下身子，一遍遍地叮嘱：“有车就别过马路”。 “过马路要和别人一起过。” 二十多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日年轻母亲的细嫩软手，已成为一双枯干节深的粗手，但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她像掠头发一样一一掠开，但对儿女关爱的情肠却永远也掠不去。而她的儿子，却对她日渐淡漠，即使一月半载回来看她，也是出于一种义务，只为了不让别人指责自己不知孝顺、忘恩负义，不只缺乏诚意，更带着私心。 我没有把手递过去，而是伸出一只手从母亲臂弯里取下篮子，提在手上，另一手则伸出来轻轻握住她的手，对她说：“小时候，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网。 “妈！你腿脚不灵便，车多人挤，过马路千万要左右看清楚，别跟车子抢时间。家里有什么难事，不管多忙，我们都会回来的。”?母亲便背过头揩泪。 牵着母亲的手过马路，心里有几许感激，几许心疼，几许爱意，还有几许感叹。 四、明其内涵 领会作用： 细节描写：是指文学作品中对人物（动作、语言、神态、心理、外貌）、自然景色、场面气氛、重要物件等进行细致的描写。 就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”“如临其境” ，来丰富文章的内容,刻画人物的性格,揭示文章的主旨 五、分析细节，领会作用 ： A.缺乏细节描写的文章片段： 七年级刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我…… B.运用细节描写的片段：（思考：看看片段是如何修改的？） 七年级刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？琴，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪…… 细节描写是记叙文的血肉，没有了细节描写，就不会有形象的鲜明性和事件的生动性。这正如著名记者穆青所说：“有时候，一个细节比千言万语生动得多，深刻得多，有力得多。 ”　 六、评析细节，学习技法: 回顾经典作品，仔细阅读，四人小组讨论作者如何刻画细节突出人物形象的。 (一)父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢